17、《暴风雨的启示》第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容。

2、通过一些重点句子的朗读体会文章里所蕴含的哲理。

学习重点：能正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容。

学习难点：通过一些重点句子的朗读体会文章里所蕴含的哲理。

教法学法：引导法、交流法、探究法教具课件：多媒体图片教学过程：一、谈话导入：同学们你们喜欢听故事吗？（喜欢）我们先来欣赏一则故事《盲人摸象》@你们看的真专注啊！四个盲人摸过大象后得出的结论一样吗？你来说，那是为什么？你能告诉大家吗？（你理解的真透彻请坐）生活是一本永远读不完的书，处处都是学问，那些看起来很平常的现象，很普通的事物，却蕴含着深刻的人生哲理，给我们带来有益身心的启示，那么阿尔卑斯山的一场暴风雨会给我们带来什么启示呢？今天我们继续走进《暴风雨的启示》。

（板书课题）通过上节课的学习我们知道本文描写了三个阶段的景物，请你回忆一下分别是哪三个阶段@？请你说，@你的记忆挺深刻，请坐。

（板书）二、学习新知1、请大家打开课本用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考自己最喜欢哪个阶段的景物？@读完后请用坐姿告诉老师。

你们读得真投入，你们喜欢哪个阶段的景物？请你说，请坐。

你说，请坐。

你呢？请坐，你们呢？哦，这么多同学喜欢暴风雨去之后的景色，它到底有多美呢？请同学们找出描写暴风雨去之后景物的句段，并且说出这这些句段中描写了哪些景物。

请你来读，@碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。

（出示图片这句话中描写了哪些景物？白云、微风、蓝天）你的声音真响亮，真是碧空万里的美。

请坐。

还有吗？请你说，@鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。

你读得真流利，请你想象一下，@出示图片当你看到这些景物时心情怎样？你能把自己的高兴心情通过朗读表现出来吗？试一试。

不错，比上一次好多了，请坐。

谁能挑战一下？你来，你高兴的心情溢于言表，请坐。

这样的美景也让老师心情愉悦，因此老师也想通过朗读来表达自己对它的赞美之情！大家一起带着对大自然的赞美之情齐读一遍，你们的感情真充沛。

还有哪些句段也能表现出这种美？请接着找。

你来，@常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色旳丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

江山似锦，风景如画！是啊，江山似锦，风景如画，阿尔卑斯山雨后的景色真美啊，这也让我想起了（绮丽华美）这个词。

（板书）2、不经历风雨怎能见彩虹，这绮丽华美的景色是暴风雨后出现的，下边请同学们以组为单位抓住描写暴风雨的词句，尤其是动词，品味暴风雨来之前、来之时景物的特点，并把自己的体会批注在课本上。

各组同学讨论得真热烈，请每组推选代表展示你们的学习成果。

课文是怎样描写暴风雨来之前的？你们有什么体会？哪组来说？请你来说，@（1）窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。

（我体会暴风雨来之前电闪雷鸣，让人恐惧。

）（板书）你们组的学习效果真好，请坐。

谁能读出这种恐惧？你来，很好，请坐，如果加上动作或者表情，效果会更好，谁来试一试？你来，你的表情丰富，请坐。

谁能再来挑战一下？太棒了！你的动作真到位。

作者是怎样描写暴风雨来之时的，请各组继续展示。

（2）请你来读@一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如大神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾注人间。

这段话写出了暴雨来之时的猛烈。

你们的理解真透彻，让我们一起读出暴雨的猛烈吧。

@出示图片。

还有那句话也写出暴雨的猛烈？请你来读@大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

宇宙中的万物都蕴含着音乐，你是在用自己的心灵在感受。

请坐，文中是怎样描写风的呢？（3）请你来读@狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙上.烟囱发出低声的呜鸣,犹如在黑夜中抽咽。

不动笔墨不读书，请大家拿起笔来，画出这段话中描写风的词语。

画好后请用坐姿告诉老师，你坐得真端正，@请你说，“咆哮”、“猛地”、“打开”、“摔在”，（请坐），你说，他画的这些词表现了风的什么特点？你来回答，狂暴，请坐。

下面我们分组赛一赛，看哪股风刮得最狂暴。

南边，起。

北边，起。

真是不分伯仲啊！3、暴风雨的狂暴猛烈，让人恐惧，但是却带来了第二天绚丽多姿的美。

因此作者发出感叹：（@齐读）昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

作者采用什么手法来描写暴风雨时和第二天早晨的？你说，对，作者运用对比的手法，把暴风雨的狂暴猛烈和雨后的绮丽华美做对比，这样的对比主要突出了什么？你说，（主要突出雨后的美景）请坐。

是啊，所以作者发自内心地赞叹：@绮丽华美的春色啊，你是多么美好！齐读这是狂暴猛烈的暴风雨带来的！从这场暴风雨中作者受到了怎样的启示呢？请大家在文中找出来。

2、你来读@有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

你的声音真响亮！让我们齐读作者的启示。

大家读得真整齐！请同学们结合本课内容，小组交流你对这句话的理解。

这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。

如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限;如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也是一种局限。

@是啊，只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美。

这是作者所体会到的，你们从他的启示中又有什么体会呢？想一想？你说：看问题要全面。

真棒！请坐，请你说。

总结的真好！请坐六、拓展延伸：万物本无语，只要你细细观察，好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。

请大家想一想从稻穗、蚂蚁、水滴身上受到了什么启示？并写在练习本上，成熟的稻穗低着头，启示我们要____谦虚______。

一群蚂蚁抬起骨头，启示我们要___齐心协力____。

滴水可以穿石，启示我们做事要____坚持不懈蜜蜂在花丛中忙碌启示我们做事要__勤劳___。

七、课堂总结：其实生活才是我们最好的老师，我们要学会从生活中学习，从生活中成长。

请同学们走进大自然细心观察。

完成下边作业。

这一环节让学生不拘形式的有感情朗读课文，放手学生去思考、讨论，有助于学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生创造性思维能力的培养。

八、布置作业本文把景和情有机的结合，字里行间充溢着对大自然的无比热爱，大自然中还有很多现象也是有着整体的和谐之美？（月有阴晴圆缺花有花开花落日月的轮回草木的枯荣……）九、板书设计17、暴风雨的启示来之前使人恐惧来之时狂暴猛烈去之后绮丽华美多角度全面地看问题17、《暴风雨的启示》说课稿一、说教材《暴风雨的启示》这篇课文是西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。

写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。

最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。

在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄的美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿的美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。

作者细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。

赞美春色，表达感悟，情与景完美统一。

文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目的，结尾的两段，一下子使读者转到深层次的思考。

本单元的训练重点是“生活中的启示”，根据课后习题及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标和教学的重、难点。

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容。

2、通过一些重点句子的朗读体会文章里所蕴含的哲理。

教具课件：多媒体图片教学过程：2、情感、态度与价值观(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得：人们不能只看到事物的一个方面而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

学习重点：能正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容。

学习难点：通过一些重点句子的朗读体会文章里所蕴含的哲理。

二、说教法根据本单元的训练重点及与语文本学科的特性，我准备指导学生通过“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。

在教学中，我引导学生首先了解课文顺序的基础上，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点;其次是在理解时要把“景”和“情”有机的结合起来，体会作者在字里行间;流露出对大自然的热爱，从而感受不同的美，体会“大自然整体那无与伦比的和谐的美”;最后通过生活中的一些具体事例，深化对文章思想内容的认识。

三、说学法为了学生能更容易体会出文章的深化哲理，感受语言文字和大自然不同的美。

我准备让学生学会用“读读、画画、议议”的方法，在老师的指导下学习文本，充分发挥学生的主体作用，培养学生读书和感悟的能力。

四、说教学程序这篇课文我打算用两课时讲完，这节课我重点说第二课时的教学设想。

(一)、课题入手，激发兴趣通过第一课时的教学，同学们对这篇课文已经有了大致的了解。

俗话说“兴趣是最好的老师”，为了能激起学生的求知欲望，让这节课起到事半功倍的效果，我用《盲人摸象》激发学生的学习兴趣。

再通过谈话告诉学生生活中处处都是学问并蕴含深刻的人生哲理，下面让我们一起学习课文《暴风雨的启示》探究本课所带来的人生哲理。

先引导学生回顾上节课所学内容本课描写了哪三个阶段？质疑二、学习新知1、请大家打开课本用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考自己最喜欢哪个阶段的景物？然后引导学生找出描写暴风雨去之后景物的句段，并且说出这这些句段中描写了哪些景物。

通过读进行感悟。

@碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。

（出示图片这句话中描写了哪些景物？白云、微风、蓝天）@鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。

@常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色旳丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

江山似锦，风景如画！这一环节让学生不拘形式的有感情读重点句段，有利于学生创造性思维能力的培养。

2、下边请同学们以组为单位抓住描写暴风雨的词句，尤其是动词，品味暴风雨来之前、来之时景物的特点，并把自己的体会批注在课本上。

有放手学生去思考、讨论，有助于学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围学生自由讨论，师巡回指导B、检查自学我指名让学生回答问题@（1）窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。

（我体会暴风雨来之前电闪雷鸣，让人恐惧。

）（2）请你来读@一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如大神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾注人间。