语文教学设计方案
《陶罐和铁罐》教学设计
备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。

教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。

正确读写生词。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。

【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。

表述要准确、具体、可检。

】
学习重点：经过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。

【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。

】
教学准备：多媒体课件
课时准备：两课时
【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。

避免教学设计与教学目标脱节。

例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。

”在教学过程中就要落实这一目标。

】第一课时
课前三分钟：
背诵萧红《小城三月》写景选段：
1.“三月的原野已经绿了……杨花挂着她了。

”
2.“河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……”
3.“小城里被杨花给装满了……带着呼唤，带着盅惑……”“”
【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表示能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。

时间控制在三分钟之内。

每一节语文课前都要有此训练。

】
一、导入新课
课件出示：课文插图
板书课题，识记“陶”。

（由“淘”换偏旁来记忆……）
【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。

时间要控制，不要过长。

有些课文也能够开门见山，进入课文学习。

】
二、初读课文识记生字
1.自由读文。

要求：读准字音，不认识的字词能够拼拼音、查字典。

读不通顺的句子多读几遍。

2. 再读课文。

要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。

边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，
并有大问题。

】
3.出示带拼音生词
懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
（1）自由练读。

（2）指名领读
（3）交流记字方法记忆字形。

注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。

（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。

）
区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。

）【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。

】
4.出示去拼音生词
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。

5.出示句子：
“何必这样说呢？”……可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边……闷得够受了。

”
指生读句子，识记“掘”。

根据语言环境辨别“处”“闷”读音。

【说明：所出示的句子能够不完整的出现在教案中。

】
三、写字指导
1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。

2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受。