2、引例的结果： ， 。
3、观察归纳： ， ， ， 。有什么共同点？
它们与分数有什么相同点和不同点？
4、分式的概念：A、B都是整式，并且B中都含有字母，式子 （即A÷B）的形式叫做分式；A叫分子，B叫分母。
注意：分母B中一定含有字母。
5、练习：P128页：1、2题。
6有理式：整式和分式统称有理式。
思考回答
情感价值观
培养学生分析解决问题的能力，使学生养成良好学习习惯．
பைடு நூலகம்教学重点
理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
教学难点
能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
教学方法
创设情境－主体探究－合作交流－应用提高
媒体资源
多媒体投影
教学过程
教学流程
教学活动
学生活动
设计意图
分式概念
1、思考：P127页：思考填空题（ ， ， ， 。）
学科：数学授课教师：张辉贤年级：八总第课时
课题
15.1.1《从分数到分式》
课时
教学目标
知识与技能
1．了解分式、有理式的概念.
2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
过程与方法
利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别.
课堂小结
1、分式、有理式的概念.
2、分式有意义的条件
3、分式的值为0的条件
注意解题格式。
作业布置
1、P133页：习题15.1：第1、2、3题。
2、课课练。
教学反思
注意分式的值为0的条件：必须先分母不为0、再分子等于0。
观察对比归纳
得出分式概念
巩固分式概念
了解分式有理式的概念
分式有意义的条件
1、分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？为什么?
分式的分母不能为零，.即当B≠0时分式才有意义，分式 才有意义。
2、例题：下来分式中的字母满足什么条件时分式有意义？
变式：当x为何值时，分式无意义？
3、练习：P129页：第3题。
4.、当x取何值时，下列分式有意义？
（1）（2）（3）
类比思考
板演解答
掌握分式有意义的条件
注意格式
分式的值为0的条件
1、在什么条件下，分式的值为0？
2、当m为何值时，分式的值为0？
（1）（2）(3)
3、当x为何值时，分式的值为0？
（1）（2）(3)
4、当x为何值时，分式的值为0？
探究思考解答
掌握分式的值为0的条件