银川景博学校七年级语文导学案编写人马玲审核人赵慧敏时间____周编号：
《老王》导学案（第一课时）
课型：_______ 学生姓名：________ 学号___________
一、学习目标
1.整体把握文章内容，通过具体事例理解老王的形象。

2.把握作者对人物的感情倾向。

二、资料助读
1.《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《围城》。

2.写作背景：文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
3.1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。

有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。

1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。

1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。

“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。

三、自主学习
1.给下列加点字注音。

骷髅
．．( )( ) 翳．( ) 滞．笨( ) 攥．着( ) 惶．恐( )
镶嵌
．．( )( ) 荒僻．( ) 取缔．( ) 侮．辱( ) 愧怍．( )
2.解释下列词语。

①伛:___ ___②取缔:_____ ____③塌败:___ ____
④愧怍: ⑤滞笨:__ _____
3.本文是一篇写人记事的________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。

作者以________________________为线索，兼用________顺序和________来组织材料。

课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

4.圈点勾画出重要的信息，哪些地方体现了他的不幸，至少概括出四点，给老王写一份简历。

个人简历
姓名：性别：民族：
职业：婚姻状况：
健康状况：居住状况：
5.列出老王为我们做的事。

6.列出我们一家对老王做的事。

四、合作探究
阅读8—16小节，完成下列任务。

1.画出这一部分中关于肖像描写的句子，找出来读一读并体会其表达作用。

2.划出动作神态描写并简要分析。

3.划出语言描写并分析。