科学
浅谈游戏对幼儿语言及思维发展的作用
三更罗镇中心幼儿园文波霞
随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。

游戏对于孩子来说并不陌生，它潜移默化地影响着孩子们的生活，也是孩子们对世界简单
的认知、对美与丑、对与错、善与恶最初的判断。

游戏以其儿童化的故事、动作、言语紧紧抓住
了儿童的心，情节的演进也遵循着儿童的逻辑，它是孩子童年必不可少的玩伴，为幼儿的童年增
添更多的乐趣，对幼儿情绪宣泄和心理健康等影响也逐渐受到人们的重视与关注。

那么游戏对幼
儿的成长有什么作用呢？
一、游戏对孩子语言发展的作用
幼儿期是语言发展的关键时期，也是掌握语言最快、最佳的时期。

幼儿的语言主要是在日常生活中、与成人或同伴的交往过程中、丰富多彩的游戏活动中不断发展的。

语言交往能力是一种
体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培
养儿童这种能力的重要途径。

游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本
身就是儿童交往的过程。

儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要
求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。

幼儿对参与游戏在感受其愉悦的同时,还
能扩散幼儿的词汇量，为孩子提供形象化的语言，训练孩子的倾听技能。

孩子们通过游戏，然后
进行交流，又在交流中回忆整理片段，学会复述并能与同伴讲述故事内容，且没有心理压力和精
神负担，能大胆地，集中精力地，毫无拘束地和自己的同伴将有趣的游戏内容与大家分享，从而
提高总结和表述能力。

这也正符合了《纲要》所指出幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起
来的”。

1、能为幼儿提供形象化的语言词汇。

游戏为幼儿词汇的扩张提供了一个良好的教育条件和途径。

特别是那些表意复杂抽象的新词（如同志、亲朋好友等，可通过玩过家家游戏加深理解），游戏中往往通过特定情景与动作来表
达词意，这有利于幼儿对词汇的理解和记忆，其效果往往好于用口头语言解释教育方式。

他们参
与游戏时也时常会获得一种愉悦感，并且在熟悉这些情景的基础上对成熟语言逐渐了解，懂得使
用这些形象化语言所产生的效果，并帮助他们更好地理解这些形象化语言的意思和含义。

通过回
忆、复述这些游戏内容和情景，使他们很快记住这些词汇。

2、能提高幼儿的语言表达能力。

每次游戏活动结束后，我们都要对游戏进行评价，在小班我们可以先请幼儿仔细地倾听，这样做一方面能通过老师的说，让幼儿了解到自己在游戏活动中的状况以及游戏的规则；另一方面，
老师连贯的语言也能更好地丰富幼儿的语言词汇。

等到幼儿们游戏结束后，我们就可以请幼儿来
做小评论员，自己来评价或者相互评价今天的活动情况，通过这样的互动，锻炼和提高幼儿对语
言的表达能力。

3、能训练幼儿倾听的技能。

游戏给幼儿提供了有意识地倾听并在实践中训练倾听技能的机会。

游戏动人的情节与人物互动，对幼儿有较强的吸引力，因此我们常会看到幼儿安静地坐，屏息观看朋友们游戏，在这种情
境下，幼儿通常会保持一种积极的学习动机，形成有意识倾听的技能。

我们还可以鼓励孩子当个
小评论家，大胆对朋友们游戏的评论与想像,对故事情节进行改编或自编，还可将身边的事加入
创作中，这样特别能激起孩子说的兴趣。

因此在这一过程中幼儿运用了记忆力、想象力、逻辑思
维能力、口头表达能力等等，而这些是孩子语言的基础。

不仅能使幼儿学习积累丰富的词汇、优
美的语句，还能发展幼儿探索问题、解决问题的能力,培养幼儿创新能力。

二、游戏对于幼儿思维发展的影响
科学
思维是人们借助于语言对客观事物的本质和规律的见解概括的反映。

幼儿阶段主要根据事物的具体形象进行思维，很少根据事物的本质特点和事物的内在联系进行思维。

游戏能为他们提
供大量具体生动的故事情节和丰富多彩的动作语言，再通过这些动作语言引发孩子们对游戏内容
情节的联想和憧憬，从而锻炼和发展他们的思维能力。

1、提高幼儿的认知能力。

儿童游戏来源于生活，游戏的情节和道具也就源自于他们的生活，是幼儿生活中经常遇到、看到和接触到的，对于他们来说就有着直接且丰富的经验和兴趣，那些简单、有趣且源于生活的
故事情节和游戏道具，使他们易于理解，也便于幼儿摆弄，符合幼儿的认知特点和年龄特点，从
而促进幼儿的认知能力发展，使孩子在游戏中获得感性认知，提高他们对生活中事和物的认知理
解能力。

2、提高幼儿的记忆能力。

皮亚杰的儿童认知发展提出：“有序的信息有利于幼儿吸取、加工、储存和提取，通过同化，顺应促进认知结构的更新和发展”。

幼儿游戏于简单的故事情节，形象的动作语言和规则的
道具排列，更能反映出事物现象的规律性联系。

便于幼儿将信息保留和储存。

通过那类符号记忆
游戏，如汽车城，此游戏为一种标有数字和字母且不同颜色的汽车卡片。

游戏时为幼儿设计不同
难度的记忆活动，从只有颜色排列的汽车卡片到有颜色和数字、字母组合排列的汽车卡片，由易
到难，循序渐进的对幼儿记忆能力训练，从而促进孩子们记忆能力的提高。

3、促进幼儿想象力的发展。

幼儿依靠想象进行游戏，在教师的启发指导下，游戏又促进想象的发展。

比如在《娃娃家》游戏中，教师与幼儿一起用卡纸制作各自家里的家具，在制作同时要幼儿想想自己家里还有哪些
家具，自己喜欢什么样的家具都可以做出来。

这样在老师的指引下，他们会通过简单的想象，制
作出不同的家具。

幼儿们从最初只会简单的联想，再通过游戏锻炼和教育，能够使想象越来越有
目的性。

这也就是创造性思维的萌芽。

游戏是融视、听、动觉为一体，具有极强的感官刺激和享受的活动。

要发挥游戏应有的教育功能，顺利开展游戏教学，教师必须还要深入研究游戏内容和故事情节，熟悉选择的游戏，这
样才能在幼儿参与时熟练地驾驭整个过程，有目的的引导幼儿参与、思考、讨论，给幼儿的感官
以最有效的刺激，并能引导幼儿的情感得以最充分的体验，提供幼儿学习语法、获得词汇最方便
的途径，还能随着游戏的情节或内容展开自由、大胆的想象，从而提高幼儿的综合思维能力发展。

综上所述，游戏对孩子的语言发展和思维发展有着极其重要的影响。

老师和幼儿家长们都应对其给予正面认识和指导，有效利用，帮助孩子们健康成长。