小学英语听课笔记整理一、以下观念是否正确？1. 兴趣第一：只要学生有兴趣，就一定能学好。

（）分析：持续的、好学乐学的兴趣才可以，而表面兴趣不行。

笔者思考：严格来讲，表面兴趣不是兴趣，只是好奇心而已。

我们教师要把学生的这种短暂的好奇心转变成持续的兴趣。

这需要我们课上课下都要认真去做。

2．教师至上：( )笔者思考：应该以学生为主体。

商业服务中讲顾客是上帝、顾客至上。

与之类似，在我们教师心中，学生是上帝，学生至上。

你的教育在学生身上体现出良好的效果了，你的教育才是成功的。

一堂课下来学生从中不仅学到了知识，而且提高了能力，甚至情感文化意识得到了提升，那么这堂课才是成功的。

3．熟能生巧：只要学生多做练习，成绩就会提高。

( )笔者思考：这是现行教育体制的弊端导致的。

成绩也许会提高，但是能力情感观念方面未必得到提升。

另外，这里指的练习要看是哪种类型的了。

举个极端的例子：把你放在美国，完全是讲英语的环境中，那也也算是一种听说的练习，这种练习当然会使你的英语水平提高很快了。

所以，这句话在以前的观念中的含义当然是不可取的，而我们可以从中受到的启发是：我们要多给学生在英语环境中练习运用英语的机会，使他们的成绩提高、能力提升。

二、外语教学观念的演变传统教学：重点在教会知识――英语语言知识（语法词汇翻译）。

（一维教学目标）改革开放以后：重点在培养语言技能——知识+技能（听说读写译）。

（二维教学目标）近几年：重点在培养综合素质——知识+技能+学习策略、文化意识、情感态度。

（三维教学目标）三、教学方案设计的意义1、教学方案设计是教师必须具备的基本功之一2、教学方案设计是展示教师个性化和创造性过程的纪录3、教学方案设计是教师教的行为和学生学的方式的点子库。

教学方案的价值不仅仅是课堂教学的准备，教学方案是作为教师的教学思想、教学轨迹的记录，也是教师认识自己、总结经验、成长提高的重要资料。

『基本理念一』一、实施课改的关键是什么？实施课改重在转变教学思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。

因此，推进课改的关键是从理论层面变成课堂教学具体操作的框架，研制出符合信课程标准的、既高效又易于操作的课堂教学新模式。

课程标准——符合课表精神的理念——课堂教学的实际操作二、对课堂教学理论上的认识教学过程市教学学生学习的过程，重要的是让学生参与知识的构建过程的探究学习，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力，为其终身学习打下基础。

三、有效学习1、有效学习必须在社会环境中互动。

2、有效学习是学习者在学习任务中的互动。

分析一：做中学——Learning English by doing things (Learning by doing)例：学What’s your name？的问答时，给自己起新名字，同伴之间相互调查。

分析二：强调学习过程1、认知重构：新知识是与原有经验、知识相互作用而建构的。

2、情境认知：知识是在具体情境中，在实践活动中建构的。

3、社会互动：知识是在与人交往中，在重要他人中介作用下建构的。

对学习者来说，与教师交流时，重要他人是老师；小组活动中，重要他人是小组同伴。

笔者补充：建构主义学习理论教师要创设情境，激发学生主动获取知识的欲望。

例：设置到商店买东西，第一个学会的先上来买。

学生自然就很想知道问多少钱怎么说。

此时学生的注意力是最集中的，学习的欲望非常强。

笔者所受启发：在3A My schoolbag 中，也可以采取这种方式，先学会问What’s in your schoolbag？的同学可以先上来问，并且来查看包中物品。

教师可以让学生摸一摸，然后来猜。

然后打开包验证。

学生忘记了的时候教师可以小声提示，或用口型，使学生的注意力高度集中。

会的人数多了以后可以小组进行设置悬念互相问答。

课堂教学设计的目标突出知识形成过程，突出学生探究的活动，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。

教师的职责：1、帮助学生明确学习目标，唤起学生学习的渴望。

2、帮助学生设计恰当的学习活动3、帮助学生利用学习资源。

分析：学习资源包括卡片、录音、课本、教具、学具等。

例如录音，每次听都有任务，由易到难。

书：阅读，浏览Q1——细读Q2——细读某一段Q3笔者所受启发：在3A My schoolbag 中，设计听力训练，听录音，Q1、录音中涉及到哪些物品？Q2录音中的人物在干什么？（即发生了什么事情？）Q3、有几支铅笔？几支钢笔？几把尺子？[1][2][3][4]下一页教学方案设计的策略1、让学生学会什么本领？（教学目标）2、让学生做什么事？（教学活动设计）3、学生能从你设计的活动中获得什么？（教学活动的有效性）设计前的思考1、什么情况下，学生学得最好？（1）当学生有兴趣时。

（2）当学生的身心处于最佳的状态时（3）当教学内容能用多种形式来呈现时。

（例：Magic Bag Teacher）很多形式，每次都不一样。

笔者思考：让学生每次都有期待。

（4）当学生遇到理智的挑战时（跳一跳，摘到果子）（5）当学生发现知识的个人意义时（体验到学了有用）（6）当学生有安全感时（7）当学生有成就感时课堂学生活动设计1、为什么进行课堂学生活动设计（设计目标）2、怎样进行课堂学生活动设计（设计方法）3、组织：分组\分工\角色（过程）4、学生活动形式5、学生活动产出（output）(效果)6、学生活动评价教学设计中常见问题1、目标不明确（丢能力大目标，围单词转）2、难点把握不准（未突破难点，了解学生学什么的时候是难点）例：教mouth。

看看我的嘴巴有什么特点？舌头有什么特点？你做给老师看。

同桌检查画老鼠mouse在黑板上，告诉学生嘴巴读错了就成了老鼠了。

3、活动设计的目标性不强。

4、活动形式体现参与率不够。

5、活动之间缺乏递进的层次性。

6、活动设计程式化，缺乏创新意识。

7、重知识、轻能力现象。

（简单的开火车读就是如此）可用语言使其显示能力8、听说活动多，读写活动弱。

（盲人英语）9、缺乏评价方案设计。

10、板书设计不好，或书写不认真，不能给学生做一个好榜样。

教学方案设计的原则1、以学生为主体的原则2、体现学生学习过程的原则3、体现认知规律的原则4、体现形成性评价的原则教学过程设计要体现1、巧：引入要独具匠心，过渡自然2、活：教法灵活，训练模式多变3、实：目标明确，过程简洁易操作教学方案设计程序1、分析教学内容与学生现状2、教学目标（三维）3、重点难点4、构思达标途径（任务活动链）5、设计具体教学活动（任务）（充分利用教具、板书、练习、课件）6、设计具体教学评价方案7、设计家庭作业例：抄句子作业，不如组成chant，并美化它。

或者让学生自己改编。

教学方案设计总任务：引导学生完成目标达标途径：采取的步骤方式1、热身复习活动Warm up2、呈现新知活动Presentation3、新知操练活动Practice4、扩展运用活动Production5、总结归纳活动Warm up1.Warming up 热身活动设计（1）设计目标：营造氛围+复习铺垫+引入新课（2）设计形式：动Songs, Chants, TPR activities, Conversation, Show interview & report, Games静Brain storming, Memory games, Guessing games, Categeries, Watch and think (Let’s start.)注意：1、设计与话题紧密联系的活动2、设计能调动记忆库存的活动3、设计能自然引入新课的活动4、设计短小精悍的活动（3～5分钟）2.Presentation 新知呈现活动设计（1）目标：感知+理解+初步记忆（2）形式：看图听力理解；带着问题看课件、vcd、dvd；玩偶表演笔者提示：这里少很多内容，没记上，欢迎补充。

注意：1.活动设计要有利于集中注意力2．要减轻学生焦虑以及教学难度3、突破难点4、由易及难，层层递进5、环环相扣，自然过渡例：left，right，军乐队，问：转几次？生观看。

3、新知（1）目标：记忆+巩固+运用（2）形式：机械+意义 1.机械操练：目的：模仿、记忆、巩固新知形式：Games，Song/Chant/看图替换例：侦察兵游戏。

选出侦察兵，背对同学，选出间谍，生齐说句子，间谍只动嘴不出声，侦察兵找出间谍。

笔者思考：类似于hide and seek游戏。

是突破单词或句子发音难点的好方法。

2．意义操练：目的：交际运用新知要求：必须是有信息差的交际游戏活动。

信息差information gap：我知你不知，你知我不知。

笔者所受启发：练习what’s in the schoolbag？时，学会的同学上来问，老师让他摸，（设置一些容易摸出来的物品）。

他摸出来以后小声耳语告诉老师。

对了老师认可，不对再摸。

后面的同学摸出来以后小声告诉已经知道的同学，来求验证。

小组活动：一个同学准备物品，余生问，该生让其他同学猜，然后摸，然后说出来。

形式：交际性游戏Gussing games，What’s in the ……？Where’s/Where are……？（hide and seek），Find the differenct（找区别），Match and ask your parter（生自己连，构成不同的情境，有信息差，同伴问），调查表……4、扩展运用（1）目的：扩展运用新语言+培养综合运用能力（2）形式：运用语言的任务型活动：真实情况了解与交流、调查、采访等模拟真实任务型游戏活动例：看地图，找路线，交流。

（3）注意：1.把握扩展的度（a little）2．综合运用所学语言5．Wrap up 总结活动（1）目标：整合知识+评价效果+布置延伸活动（2）形式：What have you got in this class？Self check，Make a report/chant/songs.编或演，Tasks课堂延伸性活动例：课前先布置听天气预报，下节课汇报。

课前设计+课中调整+课后反思听说读写都可以设计成任务1．Read and choose the correct answer.2. Role-play (ordering food at a restaurant)3. Interview (on spare time actives)4. Listen to a weather forecast and make a report5. Read the story are suggest a different ending6. Act the dialogize7.听录音排乱图8．描绘照片9、打电话10、做卡片任务设计原则目的性、趣味性、灵活性、参与性、层次性、激励性、可操作性。