（封面）
《香菱学诗》教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《香菱学诗》教学设计1
教学目标：
1、理解人物形象的创作意义。

2、学习多维观照的阅读方法。

●教学重点：
多角度理解人物行为的意义。

●教学难点：
作者创作人物形象的目的。

●主要方法：
对话分析法。

●教学过程：
一、新课导入
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。

”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。

为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。

二、阅读课文，整体感知
请同学们各自认真轻声朗读全文后，概括文章故事内容。

三、阅读课文，深入理解
活动一：读红楼，知故事。

红楼故事会，香菱身世苦。

香菱，原名英莲，是乡绅甄士隐的独生女。

五岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，年纪轻轻即得重病而
亡。

这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响。

她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。

正巧薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。

她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。

一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢？我们今天就不妨试试“另眼看香菱，众口说学诗”，从下面几个方面分析这一事件的意义。

活动二：红楼人物品诗论话。

1、宝玉探、春宝论诗话香菱。

请同学们找出文中表明宝玉、探春等人对香菱学诗看法的语句，并作概括。

片段一：香菱品读诗
片段二：香菱初作诗
片段三：香菱再作诗
2、宝钗论诗话香菱
“呆”“疯”“魔”“仙”。

3、黛玉论诗话香菱
严格要求：“意思却有，只是措词不雅。

皆因你看的诗少，被他缚住了。

把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。

”
黛玉为什么愿意这样煞费苦心地教香菱学诗呢？真如她所说的“圣人说，‘诲人不倦’，她又来问我，我岂有不说之理”么？显然不是。

原来黛玉与香菱都是寄人篱下，孤苦无依，而其内心又都有着强烈的诗意人生的追求。

孤寂病苦的日子里，诗是林黛玉的良药，是她忠实的伙。