多位数乘一位数
【学习内容】
人教版小学数学（三）年级上册第六单元第71页例8
【课程标准描述】
通过画一画、说一说、想一想，会用乘、除法知识解决两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题
【学习内容分析】
学生对于解决问题的过程在二年级已经接触过很多次，有了一定解决两步计算问题的能力，本节教材呈现解决问题全过程的模式没有变，只是内容变成了乘除混合，注重用数形结合的方式来分析数量关系。

【学习目标】
1、让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。

2、学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。

【学习重点】
列综合算式解决“归一问题”。

【学习难点】
学会用画图示意的方法分析问题。

【评价活动方案】
1. 通过创设理解例题8，提出其中的已知信息回顾反思过程，独立思考，提高解解决问题的能力，以评价目标1。

2. 体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。

以评价目标2
【学习过程】
一、创设情境
谈话：同学们都去过商场，那里的商品应有尽有。

今天妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，想请我们帮一帮她。

你们愿意帮助她吗？
二、互动新授（评价目标1）
1.理解题意。

提问：读一读妈妈要求帮助的信息，从信息中你知道了什么？
（1）学生独立阅读内容，用自己的方式表示信息内容。

（2）班内交流并展示。

（3）教师提示：已知什么？要求什么？
已知：妈妈买3个碗用了18元，如果妈妈要买8个同样的碗，需要要用多少钱？
2.自主探究，解决问题
（1）找准“中间问题”
提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？
①小组内讨论，并在答题纸上画一画（评价目标2）
②小组举荐回答（提示：用“先算……再算……的句式回答”）
③提问：为什么要先算一个碗多少钱？
④学生发言。

（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。

）
（2）解答问题。

讨论：该怎样解答这个问题？
①学生讨论。

②同学上前展示组内讨论结果
组1： 18÷3=6（元） 6×8=48(元)
组2： 18÷3×8
=6×8
=48（元）
提问：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。

（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱，再算8个碗要用多少钱。

）
3.回顾与反思
（1）检验：买8个碗要用48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。

强调：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，3个碗18元。

强调：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。

（2）师揭题：同学们，这就是我们今天学习的用乘、除法解决两步计算的应用题。

4.拓展延伸
（教材第71页“想一想”）18元个可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
（1）同桌讨论先算什么，再算什么
（2）独立列出算式进行解答
（3）集体交流
（1）18÷3=6（元）
30 ÷6=5（个）
（2）30÷（18÷3）
=30÷6
=5（个）
（4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？
（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即18÷3=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即30÷6=5（个），所以要加括号。

）
三、巩固拓展
1.小林读一本故事书，3天读了24页，
（1）照这样的速度，7天可以读多少页？
（2）着这样的速度，全书64页，几天可以读完？
2.同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃，
（1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？
（2）教师一共36块玻璃，一共需要几名同学？
四、课堂小结
五、小结：1. 今天这节课学习了什么内容？
2.这几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。

六、作业练习
第74页练习十五，第8题、第9题、第10题。

【学习目标检测】
1、小明买4个同样的笔记本花了20元钱。

（1）如果买8个同样的笔记本，需要多少钱？
（2）45元钱，可以买几个同样的笔记本？
2、有4把，平均分给6只小猴，每只小猴分的同样多，每只小猴分得（），用算式表示4×（）÷（）=（）。