1、定义
教材 是“根据教学大纲和实际需要，为
师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、 讲义、讲授提纲等。”（见《辞海》，上海辞 书出版社）
地理教材是由一定的育人目标（地理）、
地理学习内容和学习活动方式分门别类组成的 可供学生阅读、视听和借以操作的材料。
广 地理课
义 的 中
地图册 教学挂图
学 教学图片
人文地理：主要讲述一些人文地理事实材 料和一定的人文地理基本理论。人文地理 包括经济地理、社会文化地理、人口地理、 城市地理、政治地理等分支学科，以经济 地理在中学地理教材中的比重最大。经济 地理又包括区域经济地理和部门经济地理， 其中区域经济地理包括本国经济地理和外 国经济地理，部门经济地理则包括工业地 理、农业地理、交通地理、商业地理、资 源能源地理、旅游地理等。
4、中学地理教材编订的依据
中学地理课程标准 地理学科的特点 学生心理年龄特征
地理课程标准是地理教材编写的依据。因为
它确立了地理课程的总体结构、地理课程的设置 和课程时数，指示了地理教材的编排顺序。
例如《九年义务教育全日制初级中学地理教学大 纲》中指出：“初中地理内容的安排……要考虑 到同小学自然和小学社会课的衔接，同高中地理 的分工和联系，以及同其他学科的联系。”“初 中地理的内容，是由地球、地图的初步知识，世 界地理和中国地理的基础知识组成的。”又如新 的高中地理课程标准中指出：“高中一年级开设 地理必修课，每周3课时，学习人文地理与地理环 境。高中二年级和高中三年级学习人文地理。高 二每周1课时，高三每周2课时，为限定性选修 课。”中学地理课程标准，不仅规定了教材内容， 还由于课时量的确定，对地理知识的容量也在一 定程度上进行了界定。
高中生的情感与初中生相比，也变得日益深厚、稳 定、坚毅、自制、果断，目的性等意志品质都有进 一步发展。
5、中学地理教材编订的原则
（一）教育性原则 （二）目标性原则 （三）教材内容的现代性原则 （四）地理性原则 （五）可读和可教性原则 （六）具有适度的弹性原则 （七）理论联系实际原则 （八）教材表述的最优化原则
地 各种直观教具（模型、标本、实物等）
理 各种音像教材（投影片、幻灯片、电影
教
录相带、计算机软件）
材
狭义的中学地理教材: 中学地理课本
2、中学地理教材与地理学科发展的关系
发
地理学科的发展
展
水 平
中学地理教材的发展
时间
3、现行的中学地理教材
人教版 北师大版 湖南版 浙江版 福建版 四川版
人教版
七年级
地图是地理事物空间分布的信息载体，也是 学习地理的重要工具。使学生掌握地图基础 知识和基本技能是中学地理教学的重要任务。 地图在各国中学不单独设课，一般应具有下 列内容：地图上的方位和比例尺，图例和注 记、高度和深度的表示方法，地图投影、地 图绘制以及遥感技术、地理信息系统、全球 定位系统等初步知识。
从生理发展看，初中生一般是11～12岁至14～15岁 的少年，正是少年期；高中生一般是15～16岁至 17～18岁，处于青年早期。初、高中生的生理发育 有一定差异。
心理学研究表明，在心理发展上从认识结构看，高 中生与初中生相比，不仅在学习动机和学习兴趣上 有区别，而且高中生的观察能力较为精确而深刻， 观察更富有目的性、系统性和稳定性，注意力比较 趋于稳定而持久，思维具有更高的抽象概括性，能 够逐步摆脱直观形象和直接经验的限制，借助概念 进行合乎逻辑的判断和推理，辩证逻辑思维能力也 开始初步形成。
世界地理 ：主要讲述世界各大洲、大洋以及 世界一些国家的自然地理和人文地理概况。 我国九年制义务教育初中世界地理，先从全 球范围了解有关地球表层空间的自然环境、 资源概况和人类活动，然后学习世界区域地 理。在世界地理分区中，除学习各分区的地 理概况外，还要着重学习一些有代表性国家 的地理。
自然地理：主要讲述地球整体性的地理基 础知识。它主要揭示地理分布、地理事物 和现象发展变化的一般规律，主要由地理 概念、地理分布、地理演变及其规律、地 理成因等自然地理基本原理组成。这些知 识是学习地理的基础。在世界各国地理课 程中，多把自然地理知识集中起来，单独 设课，称为自然地理或地学。我国把自然 地理分别安排在初中和高中讲授。
综合性和区域性是地理学科的两大特点。 地理教材的编订就要注意从整体出发， 加强自然地理知识和人文地理知识的相 互渗透；运用综合法和比较法，突出区 域特征，找出不同地域之间的区域差异， 以及形成这些特征和差异的主要条件及 其内在联系；运用典型个案或例子，采 用地理原理与地理事实之间新的联系方 式和地理系统思想方法，阐述重大的地 理问题。
6、中学地理教材应该具备的基本内容
本国地理
地 理
区域地理
世界地理
教
பைடு நூலகம்
材
自然地理
的
基 本
人文地理
内
容
地图知识和技能
本国地理 ：主要是讲述本国的自然环境条件 和人文、经济发展状况。各国中学地理教材 都把本国地理放在很重要的位置上。在教材 编写时，一般把本国自然地理和本国人文地 理结合在一起，按全国总论和分区地理两个 部分进行讲述。
地理教材既是学生学习的对象，又是 教师组织教学活动的依据，在教学中起着 重要的作用。
分析地理教材是教师认识地理教材的 结构特点与教育功能的过程,这是教师为 完成教学任务必须进行的基础工作，能否 认真分析教材是直接关系教学质量高低的 重要因素。
一、中学地理教材
什么是中学地理教材 中学地理教材与地理学科发展的关系 现行的中学地理教材 中学地理教材的结构特点 中学地理教材编订的依据 中学地理教材应该具备的基本内容 中学地理教材编订的原则
八年级
高一年级 高二年级 高三年级
人教版
北 师 大 版
人 教 版
北师大版
【目录】 开篇的话 第一章 寻找我们生活的地方 第一节 在地球仪上寻找我们生活的地方 第二节 在地图上寻找我们生活的地方 第三节 用地图描绘我们生活的地方
第二章 我们生活的地方——北京市 第一节 北京市的地形 第二节 北京市的天气和气候 第三节 北京市的水资源 第四节 北京市的工业、农业和商业 第五节 地震的威胁 第六节 居住地的选择和环境保护