用老师特别的爱，唤醒沉溺中的童心
————转换学困生心得
平昌县凤凰小学：李果说到学困生，我想大家都不陌生。

我想大家都会为他们感到头疼。

不是吗？我是一名农村数学教师。

我去年接到一个新班，一开始，这个老师不接，那个老师不接，最终落到我的头上。

这个班有60多个人，基础差得要命，第一次考试下来，及格人数不到一半，40分以下的就有三分之一强。

我看到这样的成绩这个人都懵了，不知道该如何去教他们，我反思自己的教法，也反省过我的教学能力。

可是，通过又一个单元的努力，效果还是不容乐观。

我看到那些40分以下的分数头痛，我看到那一群不及格的孩子着急，怎么办？必须得想办法。

通过一年的努力，我看到了希望，那群让人着急的孩子的队伍不再是那样庞大;那些让人头痛的分数不再那么多了。

下面就让我把我这一路上的心得体会分享给大家吧：
首先、建立学困生底细部
其实，学习成绩差不是命中注定的，也不一定就全是孩子的贪玩厌学导致的；有的孩子落下的程度深一些，有的落下的程度要浅一些。

要想彻底了解学生，你就得了解清楚他的底细。

把每个孩子差在什么年级，差在那个知识点等都要弄得一清二楚。

然后给每个孩子建立一个台账，做到学生自己心中有数，老师心中有底。

其次、给学生知识坐标定位
老师把学生以前学过的和马上要学习的数学知识用树状的形式归纳出来，也可以把知识结构分为几大块。

比如小学阶段一部分，初中阶
段一部分。

也可以根据学生所在的年级把小学或初中分成几个小的阶段。

这样建立学段知识树状结构，给学生明确的目标定位，坐标定位。

让学生结合知识树状结构明白自己现在在那个位置,还有那些目标没完成。

这样让他知道他自己差在哪儿，与其他学生有多大的差距。

让学生心里明朗，给他们明确的努力目标，让他们明白自己确实该努力了。

第三、给学困生特别的爱
有一首歌里唱过：“把特别的爱，给特别的你”。

爱是伟大的，爱也是神奇的。

老师只要有爱，就一定能感染学生，就一定能把你的工作做得更好。

学习成绩差的孩子在学习上一般都表现为不自信，也有些孩子表现为反正我学不懂，所以破罐子破摔。

这就需要老师给他们特别的爱。

哪怕一句表扬，一声关怀，一份体贴都能帮他们重拾信心。

同时，老师还在平时的课余时间要时不时的关注他们，了解他们。

利用空闲时间给他们补补课。

第四、实行人盯人，一带一的帮扶模式
全靠老师去转化他们势必有一些难度，这时就需要小助手帮忙了。

所以在班上要建立一个优生负责一个差生，实行一带一的帮扶模式。

平时老师根据差生的情况安排相应的练习，然后交给成绩好的学生帮你指导实施。

这样成绩好的负责差生的作业批改、辅导以及作业完成情况的检查。

同时给每帮扶小组制定考核制度，如能转化差生到什么程度给予什么样的奖励。

这样一来，不仅优生的学习能力得到提升，差生的成绩也得到转化，何乐不为呢。

这就是我所说的人盯人，一带一的帮扶模式。

最后、用实际行动激发学生的学习欲望。

老师处处为学生着想，时时关注着他们，其实学生也是有情感的。

在你的良苦用心下可以感动孩子，这样他们会爱上你的，和你交朋友，与你论感情，这时在情感的熏陶下他有一种心态就是他不好好学习就是对不起你。

这时你也就成功了。

总之，虽然我的感受你们会不认同。

但是我坚信，只有没有用好办法的老师，没有教不好的学生。

学困生不是与生俱来的，也不是不可以转化的。

纵然是一块磐石，只有老师有爱，有心，有行动都能让他们变成玉石。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。