（三）、课程内容资源的开发
• 1、做到教学内容多样化，根据学生好动，好玩的心理特点，每堂课 的教学内容要多样化，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。 即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米的教学 中，我们可以变换跑的形式，如往返跑，各种姿势的起跑，抢物跑， 过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。 • 2、做到教学内容游戏化。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在 体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏 化改造，学大雁排排队，推火车等形式，提高了学生的练习积极性。 • 3、做到教学内容循环化。教学内容单一重复有利于掌握一定的动作 技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环， 每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。 • 4、做到教学内容生活化，许多的教学内容与我们的生活紧密相连。 教学内容的生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计 的主题更贴近学生的生活实际，如，爬楼梯---原地高抬腿；过独木桥--两手侧平举，足尖跳；另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教 学内容有帮助的活动，如打沙包，跳皮筋，踢毽子，抽陀螺等。
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（二）、体育设施资源的开发
• 体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康 的物质保证。由于农村受体育器材的限制，而且我们学校来讲，虽有 器材，但场地不平整，学校又在搞建设。在这种情况下，要求校领导、 体育教师多动脑创造条件，让学生动起来。具体办法是： • 1、结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。 • 2、改造场地器材，提高场地利用价值。 • 3、合理布局学校场地，对于学校场地要满足教学需要，还要满足课 外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学活动， 既要确保安全，又要让学生有地方活动。 • 4、合理使用场地器材。应当根据本校和周边环境，合理规划，充分 利用空地，是学生能进行安全、适宜的体育活• • （一）、人力资源的开发 （二）、体育设施资源的开发 （三）、课程内容资源的开发 （四）、课外和校外体育资源的开发 （五）、体育信息资源的开发
（一）、人力资源的开发
• 1、学校教学活动的直接参与者是教师和学生，越来越多的教师都在探索新型 教法，更好地实践新课程，然而在体育教学中如何根据教学内容、学生特点， 科学合理地选择最为合理有效的教学模式组织课堂教学，是体育教师面临的 一个现实问题。自主、合作、探究式课堂是新课程积极倡导的一种现代教学 模式，它适用于当今新形式下的素质教育。它要求教师把教学的重点从过去 的单纯研究如何教转向研究学习的主体—学生如何学。而自主、合作和探究 的学习方式正反应出以学生为主体的思想。在这种学习方式下，教师的工作 重心不再是单纯的教书，而是帮助、指导、激励、启发、转化、引导学生进 行学习。建构自己的知识、技能结构。形成终生受用的创新能力。使学生终 身运动、终身健康、终身快乐。 2、注意开发和利用班主任，有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的 作用。 3、应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长的学生骨干作用，例 如请他们做示范，当辅导员等。 4、在校外还可以发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。 在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促，帮助作用。 5、学校领导要重视体育及学校体育教师，做他们坚强的后盾。
（三）、体育教学以本身特有的 方式开发智力
• 体育不仅知识上与其它学科之间有密切的 联系，而且在技能方面也有着共同的要素， 通过教与学来达到培养和提高学生的各方 面能力。如：观察力、记忆力、思维力、 想象力、逻辑判断能力以至于动手能力和 协调能力等。不同的是，体育按照自己独 特的方式，在学习与模仿的过程中开发人 的智力与健康。与此同时，经常参加体育 锻炼，对学习的接受能力要比一般人强。
阶段五：步入青 春期时的孩子
◎适合运动：到了青 春期要解决两个问题，一 是肥胖， 二是学习压力。针对 儿童肥胖，家长可以让孩 子进行有 氧运动，每天进行30 分钟以上，持之以恒。 ◎针对学习紧张，可 以进行爬山、慢跑等放松 性的运动， 调整神经系统的紧张 。
• 7岁前是儿童发展运动习惯、运动心理和技巧的关 键期，各种运动都不妨让他们试试，而且儿童的 模仿能力也很强，羽毛球、足球等看似成人的运 动，如果儿童有兴趣参与，只要方法恰当，对于 提高身体的灵活性、柔韧性、协调性等非常有益。 据了解西方国家都非常重视这一时期的体育教育， 儿童每天都有1-2小时形式多样的儿童体育时间， 让儿童从小形成“运动惯性”，当他们长大之后， 就会对运动形成上瘾式的“依赖”，实现长期坚 持锻炼的习惯，这对孩子今后一生都有好处。
三、适合宝宝不同年龄段的体 育运动
阶段一：10 个月大的宝宝
◎适合运动： 可以用双手和 膝盖着地爬行， 这个阶段的爬 行训练就与孩 子长大以后进 行开车等动作 的协调有密切 的关系。
阶段二：三 岁以下的幼儿
◎适合运动： 逐渐学步和上 下跳跃，这时 可以训练孩子 的双脚交替运 动，可让其骑 三轮车；
阶段三：三到六岁时的宝宝
◎适合运动：可以 从事一些技巧运动， 例如大动作的踢球、 跑步，精细动作的 穿珠子等，都是适 合这个阶段年龄儿 童的感觉综合协调 训练。
阶段四：进入学龄期时 的儿童
◎适合运动：要增加有利 于生长发育的运动。 ◎例如轻巧的弹跳伸 展运动有利于长高，比如 跳绳、跳远、跑步这些有 助于四肢的生长；悬挂式 的运动，可促进脊椎骨和 四肢的生长；还有全身性 运动，打羽毛球、足球、 游泳等都有利于促进骨骼 的伸展延长。
（四）、课外和校外体育资源的 开发
（五）、体育信息资源的开发
• 充分利用各种媒体如广播、电视，获取体 育信息，不断充实和更新课程内容。 • 总之，注意开发设计，保持学生的新鲜感， 只有抓住学生的生理和心理特点，制定有 效地教学策略，满足学生的需求，让他们 真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本 质，也必能达到“健康第一”的课程目标， 我们的体育课也因此而永葆生机，学生才 能真正体会到我运动，我健康，我快乐。
体育课程资源的开发与利用
体育课程资源的开发与利用
• 一、体育课程资源的开发与利用的必要性
• 二、体育课程资源的开发与利用
• 三、适合宝宝不同年龄段的体育运动
一、体育课程资源的开发与利 用的必要性
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（一）、体育对孩子身体健康 大有好处
• • • • • • 1、使儿童身高明显增加 2、使儿童肌肉逐渐丰满 3、使儿童心肺功能良好 4、使儿童胃肠能力增强 5、使儿童神经系统正常 6、使儿童身体素质提高
• 1、课外体育资源的开发 • 根据学校的实际开展增加防治脊柱侧弯操， 眼保健操，跑步，球类活动，民间体育， 游戏活动等内容。抓好课外体育锻炼和校 内体育比赛，应保证学生每天一小时体育 锻炼的时间。 • 2、校外体育资源的开发 • 家庭体育活动，区县镇的体育活动和竞赛， 节假日的体育活动和竞赛，元旦拔河，长 跑等。
（二）体育运动能开发人的各种 潜能
• 体育是教育的重要组成部分，是伴随教育而产生和发展的。教育的过 程是劳动力智力和体力的提高过程。在社会发展中，逐步出现各种不 同类型分工，产生了脑力劳动者和体力劳动者。这二者的区分，只是 在于体力和智力分配的比重不同，实际上没有无智力的体力劳动，也 没有无体力运动的智力劳动。我们就人而言，它是一个有生命的机体， 要发挥生命力的作用，就得让有机体各个方面都得到发展。如果某一 方面受到压抑和限制，那势必会影响到另一方面的发展，生命力就会 被削弱和降低。作为有自然性和社会性的人来说，蕴蓄着生物潜力和 精神。教育的作用就在于发掘和发展人的生物潜力和精神潜力。作为 教育的一个组成部分，毫无疑义，学生的体育学习是人类教育的一种 特殊形式，他是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统 地进行培养德、智、体全面发展的育人为总目标。