康复心理学教学大纲
（供运动康复本科专业使用）
前言
本课程教学大纲是按照教育部有关教材编写的思想性、科学性、先进性、启发性和实用性为基本原则而制定，力求科学严谨、简明扼要，注重理论联系实际，强调实用性。

医学心理学是一门医学与心理学交叉的学科，康复心理学又是医学心理学的一个分支《康复心理学》要求学生掌握现代医学模式的特征，熟悉心理社会因素与疾病的发生、发展、康复、转归之间的相互作用，掌握康复对象的心理特征、康复治疗手段对康复对象心理的影响，使其更好的服务于康复对象，使康复对象更好的回归社会。

本课程教学目的是使学生通过康复心理学的学习，初步掌握康复心理学的基本理论，掌握康复心理健康技术和方法，并用这些理论和方法解决康复对象的一般心理问题。

在临床康复过程中培养学生独立思考，研究问题和解决问题的能力，做到理论联系实际，提高临床康复水平。

一、学时分配表：
二、教学内容及要求：
第一章引论
掌握：言语治疗的基本概念、言语的处理过程、言语-语言障碍的分类。

熟悉：如何进行言语治疗、言语治疗的原理。

了解：言语治疗的历史。

重点：言语的处理过程、言语-语言障碍的分类、言语治疗的原理。

难点：言语的处理过程、言语-语言障碍的分类。

第二章失语症
掌握：失语症的临床表现、预后和类型、失语症的评测方法、言语训练方法。

熟悉：失语症的病因、失语症的鉴别诊断、失语症的治疗、康复、Schuell刺激疗法、小组治疗、重度失语症的训练。

了解：言语失用与口失用的治疗、促进实用交流能力的训练、阅读理解训练、文字表达训练。

重点：失语症的临床表现、预后和类型、失语症的评测方法、言语训练方法。

难点：失语症的临床表现、预后和类型、失语症的评测方法、言语训练方法、失语症的病因、失语症的鉴别诊断、失语症的治疗、康复、Schuell刺激疗法、小组治疗、重度失语症的训练
第三章构音障碍
掌握：构音障碍的定义和分类、重度构音障碍的治疗、脑瘫儿童构音障碍的治疗。

熟悉：构音障碍的评定。

了解：言语产生的机制、轻度至中度构音障碍的治疗。

重点：构音障碍的定义和分类、重度构音障碍的治疗、脑瘫儿童构音障碍的治疗。

难点：构音障碍的定义和分类、重度构音障碍的治疗、脑瘫儿童构音障碍的治疗。

第四章语言发育迟缓
掌握：语言发育迟缓训练和方法。

熟悉：语言发育迟缓的评定
了解：语言发育迟缓概述。

重点：语言发育迟缓训练和方法、语言发育迟缓的评定。

难点：语言发育迟缓的评定、语言发育迟缓训练和方法。

第五章耳聋
掌握：耳聋常用的听力障碍检查法、助听器的类别及选配。

熟悉：聋儿的听觉言语训练。

了解：耳聋的概述、
重点：常用的听力障碍检查法、助听器的类别及选配、聋儿的听觉言语训练。

难点：耳聋常用的听力障碍检查法、助听器的类别及选配。

第六章口吃
掌握：口吃的治疗
熟悉：口吃的评定
了解：口吃的概述
重点：口吃的治疗、口吃的评定。

难点：口吃的治疗、口吃的评定。

三、推荐教材及参考书
《语言治疗学》李胜利主编人民卫生出版社2007年8月《语言治疗学》李胜利主编人民卫生出版社2007年8月《言语治疗学》李胜利主编人民卫生出版社2005年8月《言语治疗学》林勉主编2003年8月《言语治疗学》自编2000年9月《康复评定》王玉龙主编人民卫生出版社2000年8月。