初三（5）班语文复习资料—修改病句2008.12.16【要求】了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。

【原则】句子的原意要保留、修改要恰当。

【修改步骤】1、读懂句子的意思；2、找准病处，对症下药；3、改后读读是否通顺，是否改变原意。

一、修改病句八法：二、修改病句五技巧成分残缺——补充完整 1、看清要求，依题而改。

搭配不当——规范搭配 2、多读句子，理解句意。

用词不当——改换词语 3、先查主干，再查分枝。

词序混乱——调顺位置 4、联想例题，对照病句。

重复罗嗦——删去多余 5、忠于原意，改处正确。

前后矛盾——严密逻辑两句混杂——两句分开不符事实——符合事实一、成份残缺【这类病句主要有2种类型】1、句子缺少了主要成份。

［例：正在仔细地批改学生的作业。

］2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］二、用词不当【这类病句主要有2种类型】1、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。

］2、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］【练习】1、这件精密【精细、精致】的手工作品,出自韩睿之手。

2、大家决定采用【利用】课外活动时间在校园里栽树。

三、搭配不当【这类病句主要有3种类型】1、句中主要成份不搭配。

例：他的写作水平明显改进了。

］2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］【练习】1、我们必须养成预习的好方法【习惯】。

2、我们的教育质量一年比一年进步【提高】。

3、只有【只要】坚持学习，就【才】能取得优良成绩。

4、经过努力，陈静的错别字大大地进步【减少】了。

四、词序颠倒【这类病句主要有3种类型】1、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。

］2、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］3、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］【练习】1、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!2、爸爸全神贯注地读书在灯光下。

3、济南的春天是旅游的好地方。

五、重复累赘【这类病句主要有3种类型】1、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。

］2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。

］3、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。

］【练习】1、小明差不多整整做了一个小时的作业。

2、这棵树上结满了许多又大又红的苹果。

3、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

4、昨天下午，我去公园玩了一整天。

六、指代不明【代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有2种类型】1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

］2、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。

］七、前后矛盾【这类病句主要有2种类型】1、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。

］2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

］【练习】1、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！2、我肯定明天可能会下雪。

3、我猜这件事可能肯定是李明干的。

4、昨天晚上,他昼夜未眠。

八、归类不当【这类病句主要有3种类型】1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。

］2、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。

］3、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。

］九、不符事理【这类病句指的是句子的意思不符合生活实际】［例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。

］［例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美.修改病句（二）一、成分残缺（一）缺主语这是一种没有主语的现象，不是无主句，也不是正常的主语省略句。

无主句的主语无从说出，人们也不会误解。

如：“出太阳了！”“随手关门”“禁止吸烟”。

主语残缺有以下几种具体情况：1、滥用介词造成主语残缺。

句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。

【例1】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。

【分析】删去“在”“中”。

【例2】经过这次谈话，对我启发很大。

【分析】删去“经过”。

【例3】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

（2004青海卷）【分析】介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。

【例4】由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

【分析】该句“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。

【以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。

】2、滥用使动句式造成主语残缺【例5】看到老师们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。

【分析】去掉“使”字。

【例6】在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。

【分析】可以直接去掉“使”字，也可去掉前面的介词。

3、暗中更换主语造成残缺【例7】《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

【分析】前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。

【例8】10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。

【分析】前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。

【例9】可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。

【分析】“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。

）【例10】女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。

【分析】“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。

4、主语的定语较长造成残缺【例11】复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。

【分析】“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。

5、不恰当的主语省略造成残缺【例12】风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。

【分析】在“恰似”前加上“麦浪”。

【例13】每当花红果熟，正是鸟雀野兽的乐园。

【分析】“正是”前加“这里”。

（二）缺谓语。

一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为谓语是陈述主语的。

如果没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。

“谓语残缺”主要有以下几种情况：1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。

【例14】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。

【分析】“形势”怎么样？没有交代，加上“大好”。

【例15】最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

【分析】应在“建立”前加个谓语“完成”（完成……工作）。

【例16】旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

【分析】或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。

【例17】本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。

【分析】这是偏正短语，不是句子。

原句“将……”分明是设想“怎么样”，属于行为；后面“……的再创作”说的是“是什么”，属于结果。

“本栏目”后加“是”句子就完整、通顺了，即“本栏目是……的再创作”。

2、误以介词短语作谓语。

介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。

如：【例18】我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。

【分析】“我们”怎样？“我们苦干了一冬”。

“经过一冬的苦干”是一个介词短语。

【例19】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

【分析】中途改变陈述主体致使谓语残缺。

此句本来是说朱柯忠怎么样，可突然变成了说另外一个人。

在“突然”之后补“发现”或“看见”即可。

（三）缺宾语。

宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。

宾语残缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思也就表达不清楚了。

及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、抓紧、进行”等。

“宾语残缺”主要有以下几种情况：1、把及物动词当成了不及物动词用。

【例20】这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。

【分析】“进行”此处是及物动词“正常进行工作”。

【例21】王老师荣获校先进工作者。

【分析】后加“的称号”。

【例22】县政府在全县推广了我们村科学种田。

【分析】后加“的经验”。

【例23】他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

【分析】应在“敢搏”后加“的精神”。

2、句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。

【例24】校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。

【分析】后加“的问题”。

【例25】该厂引进了具有90年代中期国际先进水平的日本50铃N系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产50铃N系列轻型卡车的厂家。

【分析】“引进”的宾语呢？在第一个“轻型卡车”后应加“生产技术”。

【例26】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。

【分析】“给予”什么？后面虽有内容，但显然都不是“给予”的，只是宾语的定语。

应该在“4万元”后加“的处罚”。

该句缺宾语中心语。

【例27】为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

【分析】宾语残缺。

宜在“喂猪”之后加上“技术”或“经验”。

同时，“饲养员技术培训班”的说法也不妥在改为“饲养技术培训班”。

【例28】公园里展出的有象征中华民族腾飞的“中华巨龙”等冰雕艺术品，也有取材于《西游记》、《海的女儿》等神神话和童话故事。

【分析】“也有”的宾语也应是“冰雕艺术品”，“取材于《西游记》、《海的女儿》等神话和童话故事”只能作宾语的定语。

（四）缺其它1、中心语残缺。

【例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。

【分析】定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾……生产”做主语。

【例30】有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。