得出了一个结论：池塘最长处不小于２００m。

他们的结论对吗？
探究活动一
如图,点D、E分别是等边三角形ＡＢＣ的边ＡＢ、ＡＣ上的点，你能添加适当的条件，使△ＡＤＥ是等边三角形吗？请说出你的理由。

探究活动二
如图，等边三角形ＡＢＣ中，ＡＤ是
ＢＣ上的高，∠ＢＤＥ＝∠ＣＤＦ＝
６０°，结合图形，你能得到哪些结论？充分交流
讨论，得出
结论并进
行评价。

让学生充分交流，
会利用已有的知识
和技能，进行探究。

变式训练
如图，等边三角形ＡＢＣ中，ＡＤ是ＢＣ上的高，延长ＡＢ到点Ｅ，使ＢＥ＝ＢＤ，连结ＤＥ，试判断△ＡＤＥ的形状，你能说出为什么吗？学生利用
性质、判定
综合分析
判断三角
形形状。

进一步提高
学生应用数学
知识、技能解
决问题的能
力。

实践应用动手实践，挑战自我
如图：一个等边三角形，
（1）你能把它分成两个全等三角形吗？
（2）能分成三个全等三角形吗？
（3）能分成四个全等三角形吗？
调动学生学
习数学的积极
性。

真正体现
数学的“弹性”
小结体会通过本节课的学习你有什么收获?
进行安全教
育、渗透德育。