《古代汉语》课程教学大纲课程编号：0931019（秘书学、新闻学、汉语国际教育）/ 0933060（小学教育）课程名称：《古代汉语》总学时数：48学时一．说明1．课程的性质本课程是汉语言文学相关专业（如秘书学、新闻学等）的一门专业基础课，其授课对象为本科生。
2．教学目标及意义通过本课程的教学，以使学生掌握古代汉语的基本语言现象及其理论知识，以便为阅读古代汉语作品、为理解古今汉语的语言现象提供必要的理论知识。
3．教学内容及教学要求教学内容：古代汉语文字、词汇、语法、修辞等的概括论述。
教学要求：（1）掌握古代汉语常见的语言现象，并了解其基本理论和基本知识。
（2）力求贯通古今，注重沿流讨源，通过古今汉语比较来把握古今代汉语的异同。
（3）课堂讲授与课后辅导、课外练习相结合。
4．教学重点、难点古代汉语文字、词汇、语法、修辞等语言现象与规律的认知与把握，是古代汉语教学的重中之重，也是教学难点之所在。
5．教学方法与手段概述通论，指导阅读，加强练习。
6．教材及主要参考书主要参考书目：1．王力主编《古代汉语》，北京中华书局，1999年5月第3版2．郭锡良主编《古代汉语》，北京商务印书馆，1998年6月版3．许嘉璐主编《古代汉语》，北京高等教育出版社，1992年6月第1版4．唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，2002年8月第3版5．许威汉《训诂学导论》，上海教育出版社，1987年5月版6．裘锡圭《汉字学概要》，北京商务印书馆，1988年9月版7．蒋绍愚《古汉语词汇学纲要》，北京大学出版社，1989年12月版8．李佐丰《古代汉语语法学》北京商务印书馆，2004年9月版9．杨伯峻《古汉语虚词》，北京中华书局，1981年5月版10．杨树达《汉文文言修辞学》，1980年9月版7．其它根据部颁教学大纲，结合本专业教学实际，课程于二年级开设，全学年上课十六周，每周三节，共计四十八学时。
二．正文绪论一．教学要求主要明确三个问题，即：什么是古代汉语，为什么要学习古代汉语，怎样学习古代汉语。
二．教学内容第一节什么是古代汉语1．对象：古代汉语书面语之一——文言。
2．性质：古代汉语文言的常见语言现象及其基本理论和基本知识的概论课。
3．内容：通论古代汉语语言和语用的基本规律。
第二节为什么要学习古代汉语1．掌握古代汉语文言的常见的语言现象及其规律。
2．增强对于古今汉语语言现象及其演变的理解能力。
第三节怎样学习古代汉语1．阅读理解，相辅相成结合古代汉语语言和语用现象，理解和把握古代汉语的基本理论和基本知识。
2．古今贯通，比较互证古代汉语与现代汉语一脉相承，因此通过古今汉语的贯通互证，比较异同，从而加深对古代汉语的认识。
3．举一反三，温故知新以已知探未知，举一反三；以未知证已知，巩固加深。
三．本章学时数2学时第一章文字一．教学要求了解汉字的表意性质与因形示义的特点，掌握汉字的构形规律以及字体的古今流变与字形的孳乳变异。
二．教学内容第一节汉字的特质一．汉字作为语言符号据义构形的表意性质，因形示义的特点。
二．汉字作为文化符号汉字作为汉文化的表征，汉字作为艺术符号的价值。
第二节汉字的形体构造一．“六书”总论六书”名义、次第、源流。
二．“六书”分论通过具体字例，详细解说作为汉字构形条例与应用法则的“六书”，从而探明汉字的形义关系。
1．构形法：象形、指事、会意、形声2．用字法：转注、假借第三节汉字的字体演变一．字体的演变汉字自产生以来，形体演变各阶段的基本状况：1．古文字（从商周甲、金文到秦小篆）2．隶变（从小篆到隶书）3．楷化（从隶书到楷书）4．行书、草书二．字体演变的大势汉字字体演变的总趋势：1．笔势化（从图画到文字，从笔意到笔势）2．简化（异体的归并，笔画的趋简）3．优化（汉字系统与汉字结构合理配置）第四节汉字的用字现象一．古今字作为一种历时现象，为适应汉语书面表达的需要而导致的汉字的孳乳与变异：1．同源分化的古今字由于词义的引申而产生的分化。
2．假借分化的古今字由于词形的假借而产生的分化。
二．异体字由于时空两方面的因素，累积而产生的一词异形的羡余现象。
异体字的类型：1．异构（构形法不同而产生的异体）2．异符（会意字或形声字构件不同而产生的异体）3．异位（偏旁位置不同而产生的异体）4．异定（由隶变、楷化或讹变而产生的异体）三．繁简字汉字书写笔画的多与寡所产生的异体现象。
其产生途径：1．选用简体2．省改繁体3．创制新字4．同音归并5．行草楷化三．本章学时数8学时第二章词汇一．教学要求了解古代汉语词汇与词义系统，以及上古汉语单音成词的特点；掌握古今词汇的异同，以及古代汉语词义的引申规律。
二．教学内容第一节古今词汇的异同古代汉语词汇的特点，词汇、词义的古今演变所呈现出的种种差异。
第二节词义系统一．词的本义和引申义1．本义：由字形反映的、有文献用例的词的最早的使用义。
2．引申义：由本义延伸衍化而来的派生义。
二．如何探求本义1．因形求义2．用例归纳三．词义引申的理据1．引申规律（1）由具体到抽象（2）由特殊到一般（3）由实到虚（由实词到虚词）2．引申方式（1）联想：根据事物的相似性由此及彼进行引申。
（2）类推：根据事物的相关性由此及彼进行引申。
3．引申模式（1）链条式（2）辐射式（3）综合式4．引申结果（1）词义的扩大、缩小与转移（2）词义的升降（3）词义的变性第三节词汇系统一．同义词1．同义词的确认同中有异、同类互补的一组词。
2．同义词的辨析（1）注意适用对象（2）注意使用范围（3）注意语意轻重（4）注意感情色彩（5）注意语法特点二．同源词1．同源词的条件同出一源、音近义通的一组词。
2．同源词的系联举例分析同源词的音义关系。
三．本章学时数8学时第三章语法（一）一．教学要求掌握古代汉语实词的使用特点，古代汉语特殊的语法、语义现象，以及特殊语序与固定句型。
二．教学内容第一节概述概论古代汉语语法的特点以及古今语法的异同。
第二节古代汉语词类活用现象一．名词活用为动词二．其他词类的活用现象第三节古代汉语特殊的语法、语义现象一．名词作状语1．表示比喻2．表示对人的态度3．表示工具或行为方式4．表示处所5．表示时间二．使动用法1．动词的使动用法2．形容词的使动用法3．名词的使动用法三．意动用法1．形容词的意动用法2．名词的意动用法四．为动用法第四节语序一．前置与倒装前置为语法之常，倒装为修辞之变。
二．宾语前置1．疑问句中，代词宾语前置2．否定句中，疑问代词宾语前置3．强调句中，用“之”、“是”作标志前置宾语4．习惯用法中的宾语前置第五节句型一．判断句1．古汉语判断句的特点2．古汉语判断句的几种格式：（1）“……者，……也”及其变式（2）用代词“是”作主语的判断句（3）用副词“乃、则、即、必”等表示加强的肯定判断，用副词“非”表示加强的否定判断二．被动句1．意合法的被动句2．格式化的被动句（1）“于”字式（2）“为”字式（3）“为……所”式（4）“见”字式（5）“见……于”式（6）“被”字式三．省略句1．主语的省略2．谓语主干动词的省略3．动词宾语的省略4．介词及其宾语的省略5．其他成分的省略四．习惯句式1．如何、若何、奈何、如……何、若……何、奈……何 2．孰与、孰若3．何以……为、何……为4．有以、无以5．以为、以……为6．无乃……乎、得无……乎7．不亦……乎三．本章学时数8学时第四章语法（二）一．教学要求了解古代汉语虚词的类别，掌握古代汉语各类常见虚词的用法。
二．教学内容第一节概述概述古代汉语虚词的语法功能及其分类。
第二节副词一．程度副词：少、稍、颇；益二．范围副词：但、徒、特、第、直、独；仅三．时间副词：曾；再、复四．情态副词：且；盖；乃五．否定副词：不、弗；毋、勿；未、非六．表敬副词：窃、贱、猥、伏、敢；请、幸、谨、敬、垂、枉、惠、辱七．指代性副词：相、见第三节代词一．人称代词：1．自称：吾、我、予（余）2．对称：女（汝）、尔、而、若、乃3．他称：之、其4．谦称与尊称5．单数、复数与活用二．指示代词1．近指代词∶是、此、斯、兹、之、然2．远指代词：彼、其、夫、尔3．旁指代词∶他4．焉、诸（附：其他兼词）三．疑问代词1．谁、孰2．何、胡、曷、奚3．安、恶、焉四．无定代词1．肯定性无定代词：或2．否定性无定代词∶莫五．辅助性代词1．者2．所第四节介词与连词一．介词：于（於、乎）、以、为二．连词：与；而；且、以；则、然则；虽、然、虽然第五节助词一．结构助词：之二．语气助词：1．句首句中助词：夫、其、也2．句末助词：也、矣、乎、与（欤）、邪（耶）、哉、夫、耳、而已三．本章学时数8学时第五章文言文的阅读与理解一．教学要求了解和掌握古代汉语语用以及古籍的基本知识，以便综合运用来指导阅读实践。
二．教学内容第一节修辞一．古代汉语修辞概述二．常见的修辞方式举例1．代称 2．并提 3．互文 4．连及5．割裂 6．用典 7．委婉第二节句读一．断句与标点二．如何断句1．借助句首或句末虚词2．注意句式3．注意对话标志4．注意语法特点5．利用古书注疏6．注意节律与韵脚7．掌握必要的文化常识8．其他三．古书误读类例1．不当断而断2．当断而未断3．当属下而误属上4．当属下而误属上5．断句是而标点非第三节古注一．古注概述二．古注的体例和方法1．体例（1）传注体：解释古书正文（2）义疏体：既解释古书正文，又解释前人注文（3）集解体：汇集各家对本书的注解2．方法（1）形训：通过汉字字形分析解释词义（2）音训：用同源词作释以探其源，用本字破借字（3）义训：直训（同义作释）、义界（用语句描写或定义）三．古注的术语常用术语的用法：曰、为、谓之、谓、言、貌、犹、之言、之为言、读为、读曰、读如、读若、如字、当为、当作、衍、脱（夺）第四节今译一．今译的原则：信、达、雅二．今译的要求1．准确把握原文的思想内容，务求符合原意。
2．紧扣原文遣词造句规律，不衍不漏，务求与原文表达相一致。
3．保持原文风格，译文语言力求平易自然、明白流畅。
三．今译的方法1．直译与意译2．增减、改易、移位、保留第五节韵律一．上古音与语言节律1．上古音概说上古汉语声、韵、调系统。
2．上古音的运用上古音与双声叠韵、押韵、通假以及异读。
二．中古音与诗词格律1．中古音概说中古汉语声、韵、调系统。
2．诗词格律例说（1）诗律（2）词律（3）曲律第六节辞书介绍下列常用工具书：《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《古汉语常用字字典》、《王力古汉语字典》、《经传释词》、《词诠》、《辞通》、《联绵字典》、《诗词曲语辞汇释》、《佩文韵府》、《骈字类编》、《汉语大字典》、《汉语大词典》三．本章学时数14学时教研室：汉语国际教育教研室执笔人：王玉宝系主任：１１。