庆安镇中心小学2018—2019学年度第一学期
融合教育工作总结
一学期的融合教育教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜。

为了能更好地总结本学年融合教育的教学经验，吸取教训，为今后的工作提供依据，特对本学年的特教工作作如下总结。

一、不断学习，提高自我校
认真学习融合教育教学理论，全面了解融合教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。

认真专研教材，全面细致地了解每个融合孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。

1、让孩子在活动中快乐成长
我校们学校的融合孩子虽然不多，但情况却很复杂，肢体残疾儿童一个。

自己走路都有问题。

每次我校们搞活动，都必须是把她带到场。

看到孩子无助的状态，我常感自己的责任重大。

与正常孩子相比，他们更需要关爱，他们更需要老师能帮他们重树自信。

于是，我校常常开展一些活动，让孩子们在活动中能真正快乐起来。

找回欢乐，也就找回了自信。

2、读书活动
每周二的中午，是我校们安排特殊学生的读书活动时间。

我们特教室有专门为孩子们准备的书籍，他们可以挑喜欢的书来看。

她看书
却很认真。

有时还要带上笔记本，把喜欢的句子记录下来。

有时我校们会确定一个主题，让孩子们分头去读，读完来谈自己的感想。

涉及的主题往往都是身残志坚的，乐观自信的等等励志的文章。

孩子们从书中吸取营养，找到精神的支撑。

3、礼仪教育
本学年我校们学校开展了礼仪教育活动。

每周一升旗仪式完，老师都要对全校同学作礼仪示范讲解，因此我校对特殊学生也搞一些礼仪训练。

但由于我校的学生比较特殊，所以，我们也是因人而异，因材施教。

我校先后教孩子们基本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁观看，为做得好的孩子鼓掌加油。

这时你会看到孩子们来自内心深处的快乐与自信。

4、足球兴趣活动
这个活动仅限于我们每周有一两次的固定活动的时间。

由班主任适当带领活动。

5、心理疏导
融合孩子往往存在一些特殊的缺陷和教育要求，特别是近年来随着融合教育对象的扩大，不单是智力的问题，多动症、自闭症、病弱儿童纷纷入学，心理健康问题也越来越多。

同时，这些孩子常常要面对来自外界的歧视，这更使他们的精神可能被扭曲。

因此，对这些孩
子作心理的疏导就显得尤为重要。

其实，可以这样说，身体的残疾还不算真正的残疾，唯有心灵的残疾才是最致命的。

所以，我们要做的就是要让孩子们从自卑的阴影中走出来，快乐自信得生活。

因此，我校安排老师常利用中午休息时间和孩子们谈心，通过和孩子们沟通，极大地缓解了学生的心理压力，使学生的身心得以放松。

6、家校联系
融合教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校可以单独胜任的。

它需要两者结合才能取得很好的效果。

我校耐心地向家长们了解孩子的情况，我校尊重了他们，处处为他们着想，家长也就非常支持我校的工作了。

总之，对这些孩子既要有耐心，还要有细心，更要有爱心，这颗爱心要平等地对待每一位孩子。

爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，要成为孩子最信赖的朋友。

看到孩子们的笑脸，感受着孩子们的进步，我校无比欣慰！。