春三个部分， 请指出它们的起讫。
⑴盼春： 从开头到‚太阳的脸红起来了。‛ ⑵绘春： 从‚小草偷偷地从土里钻出来‛到 ‚有的是希望。‛ ⑶赞春： 从‚春天像刚落地的娃娃‛到完。
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着‛
用反复的修辞手法，表达
劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和
作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感
的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为 什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同 时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
作者是怎样描绘春花图的? ⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶 趟儿‛写花朵多； ⑵‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛ 写花色艳；
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风‛运用引用、借代，写出 春风的温暖。
⑵‚像母亲的手抚摸着你‛运用比喻、拟人，
写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天‛写出春 雨的经常。 ⑵‚像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织 着‛写出春雨的细密。 ⑶‚人家屋顶上全笼着一层薄烟‛写出春雨 的轻盈。 ⑷‚树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。‛写出春雨的润物。
⑶‚花里带着甜味儿‛写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿‛由眼前的春花联想到秋实。 ⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放， 万紫千红、香味浓郁。 ⑹‚野花遍地是‛写野花的多；‚散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛不仅写出 野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明 丽色彩。
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你‛用拟人，写出了春 花竞相开放的情景。 ⑵‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛用比喻、 排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶‚散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛ 用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动 的情景。
春
朱 自 清
感受春的气息
《春》的写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和 欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了 著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了 他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地‛和‚钻‛写出了春草破土而出的挤
解释下列词语：
朗润：明朗润泽。 炫耀。 卖弄：
宛转： 声音圆润柔媚。
黄晕：昏黄不明亮。
嘹亮： 声音清晰响亮。
烘托： 陪衬，使明显突出。
静默：寂静，没有声音。 舒活： 舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友， 招引同伴。 花枝招展： 比喻姿态优美。
润湿： (土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和： 本课指声音相呼应。 寻常： 平常，普通。 逼眼： 引人注目，醒目。 抖擞： 振作。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把 “闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里 ‚叫‛出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不 能用‚叫‛；而且用‚闹‛不仅有声响，还呈现出 一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个‚闹‛字，境界全 出。‚叫‛只能表明‚喊叫‛，用在这里，感情色 彩也不浓。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇 贮满诗意的名篇。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃 的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无 限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向 前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一 曲春的赞歌。
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名 自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍 兴,生于江苏东海,现代著名的散文 家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：‚我 们中国人是有骨气的。……朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美 国的‘救济粮’。……我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他表 现了我们民族的英雄气概。‛
描写景物要抓住特征，如春草图，抓住 春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春 花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。
还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描
绘景物特点，抒发作者的感情。
观察景物必须“五官开放”：通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征? ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、 无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
这是一篇满贮着‚诗意‛的散文，描绘了春回 大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人 以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时 采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有 所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用 轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情， 应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文 的情景氛围中。
了作者盼春心切的强烈感
情。 ⑵‚东风来了，春天 的脚步近了‛。把物当作 人来写。叫拟人。宣告春
天到来，表达喜春之情。
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观(总写)勾勒春天。先写
‚一切‛画出春的轮廓。用‚朗润‛写春山光泽；
用‚涨‛写春水涣涣；用‚红‛写春日暖人。这
三个‚起来了‛照应‚刚睡醒‛‚张开了眼‛。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图等五幅画面。
春草图中作者怎样描绘小草的? ⑴用‚偷偷‛‚钻‛写春草的情
态；
⑵用‚嫩嫩的‛写春草的质地；
⑶用‚绿绿的‛写春草的色泽；
⑷用‚一大片一大片满是的‛写