《双耳刀的写法》修改后的设计及反思
教学目标：
1、了解掌握硬笔楷书双耳刀旁字的书写要领。
掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
2、复习“观察、描红、书写、对正”的写字方法，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。
3、构建浓厚的写字氛围，让学生感受到汉字的博大精深和源远流长，构建典雅的写字环境文化，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。
4、指导规范学生的坐姿、执笔姿势，进一步培养学生养成良好的书写习惯。
通过学习书法家王羲之、王献之的刻苦练字的故事培养学生一丝不苟、坚持不懈的书写态度。
教学重点：学习偏旁双耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
一、创设情境，视频激趣导入
1、师：同学们，中国的书法艺术博大精深、源远流长，写一笔方方正正的好字可不是那么容易的，那么写好字有没有秘诀？
（学生沉思）
师：今天老师给大家带来了东晋大书法家王羲之、王献之写字的故事，秘诀就藏在故事里。
（视频播放中华上下五千年122王羲之的故事）
2、学生观看视频。
回答看到了什么？写字的秘诀是什么？
生：王羲之为了练字，洗砚把池水染黑；
生：王献之为了练字，用尽十八缸水。
3、师总结：他们练字可真辛苦啊！那他们有没有放弃，半途而废呢？
生齐答：没有
师：对，王羲之和王献之之所以成为书法大家是因为他们练字虽然辛苦但是他们一丝不苟、坚持不懈。
我们今后写字应该怎样做呢？
生：我们要学习他们好好练字。
生：我们也要勤学苦练，坚持不懈。
对，勤学苦练。
写字的秘诀就是勤学苦练。
导入新课。
二、复习“写字四步法”
1、师：双耳刀，顾名思义字形跟耳朵差不多。
怎样写好这个偏旁呢？让我们一齐看图片。
（多媒体出示耳朵图片与双耳刀旁，进行直观对比）
师:让我们复习“写字四步法”：“观察、描红、书写、对正”
学生齐呼顺口溜：：“一看二描三写四对正”。
师板书“一看二描三写四对正”，学生齐读。
三、利用“写字四步法”学习双耳刀的写法。
（一）观察双耳刀的写法，要从字形、结构、笔画来看。
1、（师多媒体出示两个带双耳刀的字，“阳”“都”观察有何不同？）小组合作交流一下。
生合作交流后回答。
生：左边的双耳刀小，右边的双耳刀大。
生：我发现，左边的双耳刀的竖是垂露竖，而右边的竖是悬针竖。
2、师归纳：同学们的观察真仔细！跟人耳对称不同，双耳刀在字左边和字右边是不同的，我们把他们分别叫做左耳刀和右耳刀。
他们都是由横撇弯钩和竖两笔写成，但左耳刀横撇弯钩小而紧，竖为垂露竖；右耳刀横撇弯钩大而松，竖为悬针竖，而且位置要靠下。
师：老师编了一句口诀，让我们记住它吧！
出示编口诀：双耳在左形稍小，竖为垂露记心间；双耳在右形稍大，竖为悬针要靠下。
3、师：现在老师在黑板上写，同学们仔细看，他们都是由横撇弯钩和竖两笔写成，但左耳刀横撇弯钩小而紧，竖为垂露竖；右耳刀横撇弯钩大而松，竖为悬针竖，而且位置要靠下。
伸出你们勤劳的小手跟老师一起书空。
生边读笔画，边书空。
师：小眼睛——生呼看黑板，并坐好。
师：现在让我们一起写阳和都，“阳”左窄右宽，靠左写，位置才在田字格正中央。
“都”左宽右窄，靠右写，位置才在田字格正中央。
你发现了什么？
生：老师我发现这样写可以使字的结构更漂亮！
生：我发现我再也不会将字写出格了。
生：原来左耳刀的字和右耳刀的字，他们在田字格中的占格还不一样。
师：同学们观察得很仔细，只有将字的笔画、结构、占格都看清楚，字才能写得端正美观。
好，我们一起书空。
生齐读笔画书空。
师：请同学们在“1+N”练字本上，练写这两个字，要注意正确的书写姿势和执笔姿势。
（二）、学生二描三写
学生在写字本上描二写二，教师巡视指导。
（播放古筝曲：茉莉芬芳。
图片提示书写姿势、执笔姿势：头正、身直、臂开、足安、一拳、一尺、一寸）
（三）、评价与修改
1、师:同学们都写得特别认真！真正做到了勤学苦练！现在同学们先自评然后同桌互相评价。
现在同学们同桌交换作业，根据幻灯片上评价表进行互评。
多媒体出示评价标准。
生齐读：
（笔画准确得☆）
（结构紧凑得☆）
（位置正中得☆）
2、师：评价结束，得三颗星的同学请举手，（生举手）得两颗星的举手（生举手）得一颗星的举手（生举手），得一颗星的同学要加油了！
3、现在老师挑四个同学的作业上台投影展示一下。
让我们集体找出他们的优点和不足。
教师多媒体展示学生作品，班级评价，总结。
教师通过展台投影展示学生作品，班级评价写好的地方，找出不足，集体修改。
学生再次修改自己的作品。
四、做找朋友的游戏。
师：双耳刀的朋友可真多啊！你还认识哪些字?
生说，老师板书“那、阴、队、防”
师：让我们按照刚才学习的方法“一看二描三写四对正”的方法自己学习，好吗？
生好,认真练写。
五、欣赏书法名家的作品以及优秀学生的作品
六、教师总结：
师：同学们我们要热爱自己祖国的文化艺术，从小养成良好的书写习惯，为自己的将来去努力吧！。