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心理学教学大纲


课验机 他
第一章 绪论
4
1 心理学是研究心理现象的 B 科学
讲授
2 心理学的任务
B
讲授
备注
3 如何研究心理学
B
讲授
4 心理学的过去和现在
B
讲授
第二章 心理神经生理机制
4
1 神经系统的进化
C
讲授
2 神经元
C
讲授
3 神经系统
C
讲授
4 脑功能的各种学说
C
讲授
第三章 感觉
4
1 感觉概述
B
讲授 ☆
2 视觉
B
讲授 ☆
B
讲授
B
讲授
B
讲授
6
B
讲授
B
讲授
A
讲授 ☆ △
A
讲授 ☆ △
A
讲授 ☆ △
A
讲授 ☆ △
6
B
讲授 ☆
B
讲授 ☆
B
讲授 ☆
A
讲授 ☆ △
A
讲授 ห้องสมุดไป่ตู้ △
C
讲授
4
C
讲授
C
讲授
C
讲授
C
讲授
4
B
讲授 ☆
B
讲授 ☆
A
讲授 ☆ △
C
讲授
第十章 情绪 1 情绪的一般概念 2 情绪理论 3 情绪的外部表现 4 情绪的调节 第十一章 能力 1 能力的一般概念 2 能力的种类与结构 3 能力的测量 4 能力发展与个体差异 第十二章 人格 1 人格的概念 2 人格理论及测量 3 认知风格 4 人格形成的影响因素
二、教学基本要求与内容安排
(一)教学目的与要求 1、教学目的 心理学是教育类专业一门重要的专业必修课程,是进一步学习其它教师教育类
课程的基础。通过本课程的教学要帮助学生确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世 界观,提高学生心理素质和社会适应能力。促使学生了解未来教育对象的心理特点, 为将来当好人民教师创造条件。
教 材:彭聃龄. 普通心理学[M]. 北京:北京师范大学出版社,2011. 参考书: [1]朱智贤. 朱智贤心理学文选[M]. 北京:人民教育出版社,1989. [2]张春兴. 现代心理学[M]. 台湾:东华书局出版, 1991. [3]Brown C M, Hagoort P.The neurocoginition of language[M]. New York:Oxford University Press, 2000.
《心理学》教学大纲
英文课程名称: Psychology
课程代码:a021300430 课程类别:公共基础课 学时:51 学时 学分:3.5 学分 适用专业:教师教育专业 考核方式:考试 先修课程:无 开课单位:教育科学学院
一、课程简介
《心理学》是探讨心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学,它概括了 其他心理学分支的研究成果,带有综合的性质,是所有心理学分支的最基础和一般 的学科。作为教师教育专业的专业基础课,《普通心理学》通过正常成人的心理活动 的研究来揭示心理现象的一般规律,为学生未来从事基础教育教学工作奠定基础。
制订人(签字):朱海雪
审核人(签字):秦莉
日期:2012 年 8 月
4
B
讲授 ☆
A
讲授 ☆
C
讲授
A
讲授 ☆
4
B
讲授 ☆
A
讲授 ☆ △
B
讲授 ☆
A
讲授 ☆ △
4
B
讲授 ☆
A
讲授 ☆ △
A
讲授 ☆ △
A
讲授 ☆ △
(教学要求:A—熟练掌握;B—掌握;C—了解)
三、习题课和课堂讨论内容
1、课堂讨论:你眼中的心理学是怎样的? 2、重点作业:心理学知识对未来的教育教学工作的价值。
3 听觉
B
讲授 ☆
4 其他感觉
B
讲授 ☆
第四章 知觉
44
1 知觉概述
B
讲授 ☆
2 知觉的特性
A
讲授 ☆
3 空间知觉
A
讲授 ☆
4 时间知觉与运动知觉
A
讲授 ☆
第五章 意识和注意
4
1 意识的一般问题
B
讲授
2 几种不同的意识状态 3 注意的一般概述 4 注意的认知神经机制 第六章 记忆 1 记忆的一般概念 2 记忆的神经生理机制 3 感觉记忆 4 短时记忆和工作记忆 5 长时记忆 6 内隐记忆 第七章 思维 1 思维的一般概念 2 表象 3 概念 4 推理 5 问题解决 6 决策 第八章 语言 1 语言的一般概念 2 语言的生理机制 3 语言的理解 4 语言的产生 第九章 动机 1 动机的一般概念 2 动机的种类 3 动机的理论 4 工作动机与组织行为
四、实验(实践)内容
1、辨别反应时实验,2;2、智力测量 1;3、性格测量 1。
五、成绩考核
考核方式为闭卷考试;成绩评定由期末成绩和平时成绩组成,期末成绩满分为 100 分,占考核成绩的 60%;平时成绩占考核成绩的 40%,平时成绩评定包含出勤、 课堂表现、作业、讨论等方面。
六、推荐教材和主要参考书:
2、教学基本要求 (1)初步了解心理学的基本概念,基本原理等有关知识; (2)初步了解中小学生的心理特点与教育方法;
(3)能运用心理学的知识初步分析人的心理活动,尤其是儿童的心理活动, 为做好教育教学工作奠定知识能力基础。
(二)教学内容安排
教学内容
教学 教学方 重点 难点
学时分配
要求

(☆) (Δ) 讲 实 上 其
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