课文解读
这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上。

作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情地幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。

全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻梦；诗句中隐含的却是“变”字，通过这个“变”，展现儿童美好、纯真的内心世界。

第1节写“我想把手儿接在桃树枝上”，“接”字用得十分贴切。

纤纤的小手与桃枝正好相对应，桃枝就是“我”的手儿，“我”的手儿此刻已变作带着花苞的桃枝，细细的、长长的，在春风的吹拂下，轻轻摇曳，花香四溢。

“悠哇，悠——”，重叠的音节、长长的破折号，把那桃枝柔软、轻盈，随风飘逸的动感美，展现在读者面前；并使诗句充满着美妙的音乐感。

孩子与自然融为一体，与自然同乐，他们是大自然的欣赏者，更想成为大自然的创造者。

“悠出布谷鸟的声声歌唱”，使人们立刻会想到春天的山谷，布谷鸟的叫声在山谷间回荡，山坡上尽是盛开的绚烂的桃花，好一幅美妙的春景图。

有静、有动、有声、有色，更有着强烈的节奏美和韵律美。

第2节写“我”愿变作扎根土地的柳树，最终长成“绿色的篷帐”。

在这一节里，作者连用了几个动词“连”“伸”“汲取”“长”，突出了人与自然共同成长的希望。

“绿色的篷帐”，既是指植物茂密生长，也寄寓着儿童要快快长大的期盼。

“绿色的篷帐”，在现实生活中可以遮
阳挡雨，孩子在梦幻世界中会赋予它更多的功能。

短短三句话，充溢着孩子奇异的想法。

第3节写“我”愿变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界，抒发了孩子们对自由的渴望，对探求大自然奥秘的追求。

作者用“白云多柔软”“太阳多明亮”描绘出天空美好的景象，意在表达儿童对蓝天的遐想。

当读到“蓝天是我的课堂”这一句时，读者面前会展现出一个广阔的空间，这是孩子们真正向往的课堂，体现了儿童充满智慧的想象。

第4节写“我”想变成大自然中的小花小草，变作柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。

这一小节在行文的格式上与前三小节相比，中间四句发生了变化，节奏加快，似乎“我”诉说自己的愿望越来越急切，这也正是诗人独具匠心之处。

两个“变”，一个“成为”，把孩子们更多的想象融会在一首小诗之中。

“变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮”，看似平淡的语言，读起来却感到精巧、鲜丽。

最后一节只有两行，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量。

这一小节把前四节拉回来，是从想象到现实的过渡。

想象戛然而止，现实出现在眼前。

在美好的幻想之中，他想到了自己的爸爸、妈妈，想到了自己的责任，一个天真、善良、纯洁、可爱的形象跃然纸上。

全诗共5个小节，前4个小节的结构基本相同。

每一节都是先写“我想……”；再写“做什么”；用“×哇/啊，×——”导到最后一句，写出想来想去追求的结果。

诗中运用比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。