第一课第三框政治生活自觉参与说课稿
第一课第三框政治生活：自觉参与说课稿
一．说教材
1.教材的地位分析：本框是高中政治必修二政治生活第一单元第一课第三框安排的内容，学生在学习我国是人民当家做主的法治国家，宪法是我国的根本大法的基础上，为本课题的学习起到了很好的铺垫作用。

本课题使学生学会行使自己的政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。

在教材中具有承上启下的作用，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。

2.课程标准分析。

要求学生了解政治生活的内容以及怎样有序地参与政治生活。

二．说学情
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断
三、说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法
目标，情感态度价值观目标
1、知识与技能目标识记公民政治生活的主要内容；知道中学生参与政治生活的正确态度；明确参与政治生活的途径和方式。

2、过程和方法从具体情景材料入手，从对社会政治生活的体验中提高参与政治生活的实践活动能力。

3、情感、态度与价值观目标
培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任感、权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。

在了解教学目标之后，我再分析本课的重点和难点
教学重点：政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。

这是本框的核心内容，而且痛现实生活联系密切。

教学难点：中学生如何对待政治生活。

因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。

四．说教法和学法
本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学
情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么将本节课的教学过程划分为四个环节
五．说教学过程
环节一提问对比观点导入激学导思
导入新课：提问学生对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”来引起学生的注意，对比图片古代莫谈国是的观点。

提出问题，学生同意哪种观点。

学生讨论回答。

教师：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。

你们觉得离政治生活远不远？同学们平时关注国家大事，比较关心哪些内容？哪些方面呢？为中学生应该怎样对待政治生活呢？
首先，我让学生阅读课本P11-P12的四个镜头材料，让学生自主探究思考：
1.这些中学生的行为有什么共同之处？
他们都以热情的态度都以不同的方式积极参与政治生活。

2.作为一名中学生，你认为应该怎样参与政治生活？
中学生可以通过电话，电子邮件、信函、传真、新闻媒体等多种方式提出自己的意见和建议，给人打、政府提建议，与市长对话等。

引导学生结合自己的对政治生活的认识，思考中学生应该怎样参与政治生活，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础
环节二合作学习突出重点
在这里
我请学生分析问题：前面四组镜头分别反映了我们政治生活中的什么事？教师引导学生答问题。

学生分析归纳并回答，得出：公民参与政治生活的主要方面有：
行使政治权利，履行政治性义务——基本内容
因为，我国宪法赋予了公民广泛的政治权利和自由，同时也规定了公民必须履行的政治性义务。

为了更好的理解，这一基本内容，我将用多媒体展示图片：选举图片；评议政府机关的图片。

2.参与社会公共管理活动——重要内容
公民：基层自治组织和民主管理制度
政府：对社会进行管理，提供各种公共服务。

3.参加社会主义民主政治建设——重要目标
我将提出两个问题，让学生联系已学过的知识思考：
1.什么是社会主义民主政治？
社会主义民主政治是无产阶级掌握国家政权，管理国家的政治制度。

社会主义民主政治是对人民民主和对敌人专政的辩证统一，其本质和核心是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。

2.怎么发展社会主义民主政治？
发展社会主义民主政治，是社会主义现代化建设的重要目标。

为了实现这一目标，必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国的统一。

4.关注我国在国际社会中的地位——不可或缺的一部分
为了理解这部分内容，我将提出两个问题，让学生自主探究回答，为什么要关注以及具体的要求是什么？
为什么？因为当今世界是开放的世界，国与国之间存在着广泛的合作与竞争。

在当代激烈的国际竞争中，我们既面临着发展机遇又面临着严峻挑战。

要求？关注我国在国际社会中的地位和作用，关心祖国的前途和命运，维护我国的国家利益，维护世界和平与发展。

通过学生的回答，感受政治生活培养学生透过现象看本质的能力和归纳能力。

环节三课本案例分析突破难点
创设情景，引导学生参与。

某校以“中学生如何看待政治生活”为主题进行了问卷调查，发现学生对待政治生活主要有以下观点：
1.政治与我息息相关，要主动参与政治生活
2.政治是政府官员的事，与我关系不大
3.我准备从事技术工作，懂不懂政治没有关系
4.政治太复杂，最好远离政治.
5.参与不参与政治生活无所谓
问题：结合以上观点，谈谈你是如何对待政治生活的，为什么？
学生探究思考，四人组讨论，发言，形成正确的观点。

对待政治生活的正确态度：积极参与政治生活。

一方面可以了解学生的思想，使学生树立正确的政治生活观。

另一方面通过辩论，提高学生全面分析问题的能力和用联系的观点看问题，提高学生的语言表达能力。

作为国家的主人，作为二十一世纪的新一代，我们有权利更有义务积极主动参与政治生活，使我们的国家更强大，社会更进步，生活更美好。

我们怎样才会更好的参与政治生活呢？
独立思考，回答问题，在情景冲突中生成知识。

根据学生的回答，教师补充总结得出
中学参与政治生活：
1.必须明确政治生活的作用
2.需要学习政治知识
3.需要参加政治实践活动。

设计活动为更好地惠及民生，服务教育，如果让你就高中生免费乘坐公交问题给市政府提建议：
环节四课堂小结巩固知识
本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生
完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。