部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】《为人民服务》说课稿《为人民服务》是一篇讲读课文，是毛泽东同志在中央警备团举行||的张思德同志追悼会上所作的讲演。
如何将老课文上出新意，如何在||这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的||问题。
说教材内容《为人民服务》是六年制小学语文第十二册的讲读课文。
全文||很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。
全文围绕全心全意为人民服||务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人||民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的||；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人以团结全体人||民等多方面的问题，思路十分清楚。
通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了||人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。
说教学目标的设定根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。
1、通过学习，让形式理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话||中“固”、“或”的意思。
了解“固”的古义与今义的区别。
2、让学生了解什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。
3、让学生知道普通人应怎样为人民服务，||培养形式为人民服务的责任感和使命感。
4、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。
说教材重点、难点重点：以上4点都是难点：让学生知道普通人应怎样为人民服务。
说教学设计这篇||议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？设计前我作了调查，百分之||八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。
怎样才能调||动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地||受到革命人生观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。
||说：首先我直接导入，复习旧知识，回忆每一段都||讲了什么，全文主要围绕什么来写的后，让学生说说文中印象||深刻的句子，引出“人固有一死，或重于泰山，或轻||于鸿毛”这句话，随后让学生说说自己对“固”、“或”字和句子的意思。
谈：||学生理解了句子的意思后，让学生思考为什么古人把死与||泰山和鸿毛联系在一起，让学生理解什么样的死是重于泰山||，什么样的死是轻于鸿毛。
课件出示死重于泰山和死轻于鸿毛的人||物。
（死重于泰山的有毛泽东、诺贝尔等名人、伟人；死轻||于鸿毛的有希特勒、拉登恐怖分子等）紧接着我让||学生交流自己收集到的人物及事迹。
让学生了解死重于泰山和死轻||于鸿毛的人物，丰富学生的积累，知道这些名人、伟人为我们||做出了巨大的贡献。
问：课件中闪现的都是一些||名人、伟人，学生肯定也会说出一些名人、伟人的名字，那普||通人能否为人民服务呢？我讲述李素丽、徐虎、张思德同志的事迹，让学生||理解他们都是在平凡的工作岗位上为人民服务，请学生想一想在我们身边还有哪些||人也在为人民服务呢。
练：通过句式练习：为人民服务， || 把学习这篇课文的感受说出来。
让学生理||解为人民服务不分大小事，不分时间，不分年龄等读：学生用最喜欢的方||式读最喜欢的段落或句子，并试着背诵，加深学生对课文的理解。
【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第2篇】一、教材分析《为人民服务》是八年级下册一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴，前后内容逻辑性较强，所以我设计了以下教学目标：1.有感情的朗读并背诵课文，了解演讲词的一般特点。
2.培养学生逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
3.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
4.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学重点1.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
2.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学难点1.理解文中一些含义深刻的语句。
2.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
二、教学方法为了完成本课的教学目标，突出本课教学的重点难点，我采取了教师点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
三、教学过程和设计意图《为人民服务》这节课的主要教学过程主要分为六个步骤：揭题导课、初读感知、研读探究、回顾总结五、课外拓展、结束寄语和布置作业。
(一)揭题导课“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
(二)初读感知让学生读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以便让每个学生扎实有效地读书、写字、积累词汇(三)研读探究研读探究让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。
这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
学生自主探究与老师引导提问相结合的方式学习课文可以给学生较大的思维、发言空间，从而形成一种师生互动、争先发言的热烈课堂气氛。
(四)回顾总结回顾总结紧扣文本，既检查了学生对本节课主要内容的掌握情况，又使学生注意力回归;既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生回归到对课文的整体理解。
(五)语文教学的拓展、升华通过声情并茂朗诵，使学生在心里埋下了一颗“要活在人民心中”的种子，从而让“使学生受到革命人生观启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想”的教学目标落到实处(六)结束寄语和作业布置结束寄语和作业布置既让学生巩固深化了课堂知识，又大大提高了学生学习积极性、趣味性，同时也把把课堂内外有机结合起来。
四、板书设计由于本课是是一篇讲演稿，各部分内容逻辑性较强。
所以本课的板书设计我采用了提纲式的板书，这样文章的主要内容和层次结构学生一看便一目了然。
为人民服务毛泽东党的宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：或重于泰山，或轻于鸿毛【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第3篇】《为人民服务》说课稿说教材：一、教材分析：1、内容：《为人民服务》是毛泽东主席于 1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。
接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。
我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。
最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。
2、地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册第四单元的第一篇讲读课文。
本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。
本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以初步了解演讲词的一般特点。
3、联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为学后面的三篇演讲稿奠定基础。
4、新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”通过本课的学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
二、教材处理：《为人民服务》一课知识点多，所以我决定先给设置问题，在引导学生以读为主，品析语言、体会文章论述方法，再合作交流。
本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会演讲词的语言特点。
三、教学目标：1、研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。
2、品析语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点。
3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
教学重点：研读课文，真正理解为人民服务的含义，品析准确、严密、有表现力的语言。
教学难点：在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
说教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我采用了“以读代讲”、“点拨引导”、的方法。
以读为主，读思结合法;引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读书的能力与习惯。
说学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，本节课指导学生采用自主学习、合作交流的学习方法。
我指导学生先以读为主，体会文章论述方法、品析语言，再合作交流。
说教学流程：一、复习提问(5分钟，理清课文的整体思路及主要内容)：1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的(这篇演讲词的主题是什么)2、本文分几层意思讲每层意思是什么二、研读第三、四、五自然段：(18分钟，这是本节课的重点，以问题为导入点，以读为主要方法，理解每段的内容，提炼每段的主要信息。
)1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次3、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的三、品析语言，体会文体特点。
(15分钟，这是本节课的难点，以练习为切入点，合作、讨论为发方法。
)1、“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用2、严密的逻辑思路。
推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。
①我们的队伍是彻底为人民服务的，张思德同志是队伍中的一员，所以②为人民的利益而死，比泰山还重，，所以张思德死比泰山还重。
③仿照这样的逻辑推理思路写一句话。
学生的任务是脚踏实地地潜心学习，我们是……(语言特点：严密、有表现力)3、逐层深入的论证结构。
首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。
接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。
我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。
最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
四、再读体会：(7分钟)1、根据对课文的理解，完成填空。
本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败日本侵略者。
2、小结：本节课你学到了什么(学生小结，老师点拨从内容、语言、人生启迪等方面均可。