初高中物理衔接教案第1课时教学目的：初步认识物理与社会发展、个人发展关系；了解高中物理及高考概貌，了解初高中学习脱节点，明确衔接与学法要领；着眼高中三年乃至一生发展，激发科学情感意志，启迪理想信念。

授课内容：一、物理学研究什么？有什么用？1. 物理学是研究物质结构及运动规律的学科。

物质运动形成由简单到复杂分别为机械运动、分子热运动、电磁运动、原子和原子核内的运动。

2.物理包括力学、电学、热学、光学、原子物理学五大组成部分。

高中力电两大块必考，后三块任选一。

学好力学是关键。

3.物理与其他学科关联4.物理与人类社会进步——物理化学支撑的信息时代和生物世纪；5.物理与个人发展——新一轮高考改革超80%名牌大学要求选考物理；无论从事什么行业，干什么工作，物理知识及其思维方法将受益终身。

二、高中课程与高考初高中物理课程中，数学知识脱节点：矢量与标量；误差与有效数字；三角函数与解斜三角形；一次函数图象的斜率与截距；二次函数（图象最值顶点，斜率变化等）；解析几何曲线斜率与变化率，极限与微分思想。

三、高中物理难学吗？具体到抽象——概念重深入理解，“记”不管用；简单到复杂——规律应用分析难。

一看就懂，一做就错，一点就穿，不点也穿；定性到定量，标量到矢量，公式加图象，数学不习惯，而且跟不上；课堂容量加大，进度较快，需要自律自省自学。

四、高中物理怎么学？（一）良好的学习习惯（态度）：1.持之以恒的课前预习习惯；2.咬文嚼字，注重理解的阅读习惯；3.认真听讲，做笔记的习惯；4. 独立作业，做题“三多”的习惯；5.积极参与讨论的习惯；6.勤观察，联系实际思考问题的习惯。

（二）优化学习方法1.着力“三基”，弄清概念规律方法基本概念，基本规律，基本方法；天天清，周周清，月月清。

概念——为何引入，如何定义，物理意义，本质内涵，适用外延，相关相近概念的联系和区别，物理量遵循的运算规则等；规律——适用条件和范围，解决什么问题，使用注意事项等。

2.强化训练，把课本渗透的科学思想方法转化为解题的技能技巧整体法与隔离法，假设法与类比法，等效法与对称法，极限法与特值法，极值法与临界法，图解法与图像法，微元法与求积法等思维技巧。

小题大做，大题选做，真题多做，难题少做，怪题不做，错题重做，多题一做；每天多做一道题，三年累积见功底3.提前补习数学，为跨越障碍提供支持矢量与标量，误差与有效数字，三角函数，函数及其图象，截距和斜率，极限思想。

4.质疑意识，批判精神，探究学习，实践至上；科学精神的核心在创新例题物体做单向直线运动，第1秒内、第2秒内、第3秒内… …通过的路程都是1米，能肯定它是匀速运动吗？为什么？、S2,高为h。

将这样的两个某圆台体积为V，大小底面积分别为S1台体相对倒扣紧密粘接，放在水容器中，与容器底部密切吻合（无水渗入连接界面），水面略低于圆体的上表面。

已知水密度为ρ,质量1kg的物体在地面的重力为gN。

求：两个台体受到的总浮力举重运动员将杠铃高举不动，“举力”是否做功？若不做功，举重人消耗大量体能，这些能量“跑”到哪里去了？是否违背能量守恒关系？人上楼时，消耗了人体部分能量，人体重心升高，势能增大，机械能增加。

实现这个能的转化，是因为台阶对人脚鞋底支持力N做了功？通电的滑动变阻器和螺线管的磁效应有何不同？第2课时数学知识的准备直角三角函数一、知识点回顾1、锐角∠A的三角函数（按右图Rt△ABC填空）∠A的正弦：sin A = ,∠A的余弦：cos A = ,∠A的正切：tan A = ,∠A的余切：cot A =2、填表3、在Rt △ABC 中，∠C ＝90゜，AB ＝c ,BC ＝a ，AC ＝b ,1）、三边关系（勾股定理）：2）、锐角间的关系：∠ +∠ = 90°3）、边角间的关系：sin A = ； sin B = ；cos A = ； cos B = ；tan A = ； tan B = ；cot A = ；cot B =二、巩固练习（1）、三角函数的定义及性质1、在△ABC 中,,900=∠C 13,5==AB AC ,则cos B 的值为2、在Rt ⊿ABC 中，∠C ＝90°，BC ＝10，AC ＝4，则______tan _____,cos ==A B ；3、Rt △ABC 中,若,900=∠C 2,4==BC AC ,则tan ______=B4、在△ABC 中，∠C ＝90°，1,2==b a ，则=A cos5、已知Rt △ABC 中,若,900=∠C cos 24,135==BC A ,则._______=AC 6、Rt △ABC 中,,900=∠C 35tan ,3==B BC ，那么.________=AC 7、当角度在︒0到︒90之间变化时，函数值随着角度的增大反而减小的三角函是 （ ）A ．正弦和正切B ．余弦和余切C ．正弦和余切D ．余弦和正切8、在△ABC 中,,900=∠C sin 23=A , 则cos B 等于( ) A 、1 B 、23 C 、22 D 、21 （2）、特殊角的三角函数值1、在Rt △ABC 中，已知∠C ＝900，∠A=450则A sin =2、已知：α是锐角，221cos =α，tan α=______； 3、已知∠A 是锐角，且______2sin ,3tan ==A A 则； 4、在平面直角坐标系内P 点的坐标（︒30cos ，︒45tan ），则P 点关于x 轴对称点P ／的坐标为 （ ）A ． )1,23(B ． )23,1(-C ． )1,23(-D ． )1,23(--（3）、解直角三角形1、在下列图中填写各直角三角形中字母的值．（4）、实例分析1、一个物体A 点出发，在坡度为7:1的斜坡上直线向上运动到B ，当30 AB m 时，物体升高 （ ）A 730mB 830m C 23m D 不同于以上的答案2、一船向东航行，上午8时到达B 处，看到有一灯塔在它的南偏东060，距离为72海里的A 处，上午10时到达C 处，看到灯塔在它的正南方向，则这艘船航行的速度为（ ）A 18海里/小时B 318海里/小时C 36海里/小时D 336海里/小时3、如图，河对岸有铁塔AB ，在C 处测得塔顶A 的仰角为30°，向塔前进14米到达D ，的高。

4、如图，A 城气象台测得台风中心在A 城的正西方300千米处，以每小时107千米的速度向北偏东60º的BF 方向移动，距台风中心200千米的范围内是受这次台风影响的区域。

（1） 问A 城是否会受到这次台风的影响？为什么？（2） 若A 城受到这次台风的影响，那么A 城遭受这次台风影响的时间有多长？A C D B第3课时物理实验中的一些理论、方法、仪器总结归纳1. 误差（1）误差：测量值与真实值的差异称为误差。

误差存在于一切测量之中，而且贯穿测量过程的始终。

（2）系统误差与偶然误差：从误差来源看，误差根据其性质分为系统误差和偶然误差。

①系统误差：系统误差主要是由于实验原理不够完备、实验仪器精度不够或实验方法粗略而产生的。

系统误差的基本特点是：实验结果对真实值偏差总是具有相同的倾向性，即总是偏大或偏小。

减小系统误差的方法有：改善实验原理、提高实验仪器的测量精度、设计更精巧的实验方法。

②偶然误差：偶然误差是由于各种偶然因素对实验者和实验仪器的影响而产生的。

偶然误差的特点是：有时偏大，有时偏小，且偏大和偏小的机会相等。

减小偶然误差的方法有：多次实验取平均值。

通常将足够多次数的测量结果的平均值取为该待测量的真实值。

（3）绝对误差与相对误差：从分析数据看，误差分为绝对误差和相对误差。

①绝对误差：绝对误差是测量值与真实值之差。

即绝对误差真实值测量值-=∆x，它反映测量值偏离真实值的大小。

②相对误差：相对误差等于绝对误差x∆与真实值0x之比。

常用百分数表示：%1000⨯∆=x x η。

相对误差反映了实验结果的精确程度。

③ 对于两个测量值的评估，必须考虑其相对误差。

绝对误差大者，其相对误差不一定大。

2. 有效数字（1）有效数字：带有一位不可靠数字的近似数字叫做有效数字。

有效数字的最后一位是误差所在位。

（2）有效数字位数的判定方法：① 从左往右数，从第一个不为零的数字起，数到右边最末一位估读数字止。

② 有效数字的位数与小数点的位置无关，可以采用科学记数法来表示。

如=cm 0735.0cm 21035.7-⨯，有三位有效数字。

③ 以从左往右第一个不为零数字为标准，其左边的“0”不是有效数字，其右边的“0”是有效数字。

如0.0123是3位有效数字，0.01230是4位有效数字。

④ 作为有效数字的“0”，不可省略不写。

如不能将1.350cm 写成1.35cm ，因为它们的误差不相同。

3. 测量的错误与误差（以长度测量为例）测量的错误与误差是两个完全不同的概念。

错误是应该也可以避免的，而误差是绝对不可避免的，即无论你想什么法子都不可能没有误差，只是误差的大小不同而已。

（1）测量的错误是人造成的。

尺的放置和怎样读取结果是有一定规则的，按规则进行是正确的，不按规则进行就是错误的，测量的结果也是错误的。

按规则测量这是人能做到的事情，因此测量的错误是可以避免的。

（2）任何一个被测物体都有自己一定的尺寸，即都有各自的真实长度值——真实值，我们用尺去测量得到的结果称为测量值，真实值是唯一的，而测量值可以是多个值，测量值与真实值之间的差异叫误差。

产生误差的原因是多方面的，主要关系到两大方面：① 与仪器（即尺）有关② 与人有关事实上，我们所说的测量精确也好、准确也好，都是有误差的精确或准确，都是相对的精确或准确。

例如：用最小分度值是厘米的尺来测量，误差不会超过1cm ；用小分度值是mm 的尺来测量，误差不会超过1mm ；用最小分度值是百分之一毫米的尺来测量，误差不会超过百分之一毫米，相对而言，最小分度值越小测量的误差也就越小。

（3）减小误差的办法：误差不可避免，但可以尽量减小误差。

例如选用制作精确的尺，估读认真细心些，在这样的基础上，还可以采取多次测量求平均值的方法来减小误差。

这从两个方面来达到。

① 一般来说，同一把尺上不同部位的刻度间距不可能绝对均匀，可能会有轻微的不均匀现象。

多次测量时，应该尽量用尺的不同部位来测量，如果刻度有轻微的不均匀现象，就可能某几次测量结果偏大，而另外几次测量结果偏小，取所有测量结果的平均值，就可以使偏大偏小相互抵消一些，从而使误差相应地小些。

② 因为测量需要估读，而估读可能偏大也可能偏小，在多次测量中，可能某几次估读偏大，而另外几次估读偏小，取平均值会使偏大偏小相互抵消一些，从而使误差相应地减少些。

计算平均值时有一个原则应该遵守：原测量结果有效数字是几位，取其平均值的数，有效数字也取几位，若多，则四舍五入；若少，则补零。