儿童的自传体记忆 自传体记忆是对个人信息或个人所经历的生活 事件的回忆，它包含感知体验、情节记忆、语义记 忆、自我表征等成分的复杂过程，是自我记忆系统 的核心部分。儿童的自传体记忆本质上是一种社会 的交流，是儿童与成人对自身经验的分享。
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学前儿童记忆的发展
三、幼儿记忆的发展
1.幼儿的无意记忆占优势 幼儿记忆带有很大的无意性，在记忆过程中， 他们既不善于有意识地完成成人提出的记忆任务， 更不会主动要求自己记住某种事物。幼儿无意记忆 的效果随着年龄增长而提高。
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一、记忆概述
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（一）记忆的概念 记忆是人脑对经验的反映。日常生活 中的一切在事后并不会全部从脑海中消失， 其中有相当一部分会在人脑中保留下来， 成为其经验。这些经验在一定条件下又在 人脑中呈现出来，这就是记忆。
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学前儿童记忆的发展
俄国伟大的科学家谢切诺夫曾说过，一切智 慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理生活的基 本条件。人的知识、经验的积累，技能、技巧的 获得，各种习惯的形成都离不开记忆。同时，记 忆也是想象、思维、情感、意志等心理过程和能 力、性格等个性心理发展的基础。
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Thank You
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5～6个月的婴儿表现出明显的“认生”。对熟悉的人愉快 接近，对陌生的人则畏怯躲避，甚至惊哭，如图4-3所示。
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1岁半以后，言语的出现使婴儿记忆的发展具备如下新特点：
1. 婴儿再现 的能力开始 发展起来
2. 有意记忆 开始萌芽
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学前儿童发展心理学
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学 习
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目 标
1.理解记忆的概念，了解记忆的种类； 2.掌握记忆发展的特点和规律，能运用 有效策略促进学前儿童记忆的发展； 3.初步学会分析教育活动中幼儿的记忆 特点，以及测评学前儿童记忆发展的状况； 4.能初步设计培养记忆力的活动方案。
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①回忆的 材料大量 遗漏
②回忆的 错误率高
③时常有歪 曲事实的现 象
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①记忆的敏捷性
②记忆的 持久性
记忆的 品质
④记忆的 准备性
③记忆的准确性
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（六）从记忆策略看：幼儿逐渐 掌握一些记忆策略 记忆策略是指为了提高记忆效果 而采取的手段，以及对记忆活动有意 识控制的心理活动。组织材料方式与 原有经验类似时，也能运用记忆策略。
③运动记忆
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4.根据记忆保持时间的长短，可分为以下几种记忆。 1.瞬时记忆
2.短时记忆
3.长时记忆
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二、婴儿记忆的发生和发展
1.婴儿记忆的发生 研究表明，胎儿已经具有 听觉记忆。胎儿末期，听觉记 忆确已出现。新生儿记忆发生 的标志是条件反射的建立。
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（2）再现 再现是指过去经历过的事物不在眼前而是 在脑海中重新浮现出来。例如，谈起过去某个 同学的名字，你脑中就出现了此同学的形象， 可这个同学此时并不在场。
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再认和再现的区别和联系 区别：再认和再现都是对过去经验的恢复。 再认水平低些，难度小些；再现水平高些，难度 大些。 联系：两者同属于回忆，是回忆的两种形式， 没有本质的区别。
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2.意义记忆逐渐发展
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幼儿的机械记忆占优势，4岁以后，幼儿的生 活内容更加丰富，理解能力有了一定提高。幼儿会 开始对记忆的材料进行分析、加工、改造，幼儿的 意义记忆开始发展起来。
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实验表明，幼儿意义记忆好于机械记忆，如表4-1所示。表 4-1也说明，幼儿期机械记忆和意义记忆随年龄增长而提高。
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新生儿记忆发生的标志是条件反射的建立。婴儿对 喂奶的姿势形成了条件反射，如图4-2所示。
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2.婴儿记忆的发展 2～3个月的婴儿已经有了短时记忆， 3～4个月的婴儿开始出现对人与物的认识。 到5～6个月表现出明显的“认生”。1岁左 右出现“客体永久性”观念。
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2.幼儿的有意记忆逐渐发展 有意记忆的发展是幼儿记忆发展 中最重要的质的飞跃。幼儿的有意记 忆是在成人的教育下逐渐产生的。幼 儿有意记忆的效果依赖于其对记忆任 务的意识和活动的动机。
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（二）从记忆的理解性看：幼儿机械记忆 占优势，意义记忆逐渐发展 1.幼儿机械记忆占优势 幼儿由于年龄小、知识经验少，他们 不能理解事物之间的内在逻辑关系，多靠 机械重复、生硬模仿来进行记忆。
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（三）记忆的种类 1.根据记忆的目的性，可分为以下两种记忆。
（1 ） 无意记忆
（2 ） 有意记忆
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2.根据记忆的理解性，可分为以下两种记忆。
①
机械记忆
②
意义记忆
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3.根据记忆的内容，可分为以下几种记忆。
①形象记忆
④逻辑记忆
②情绪记忆
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幼儿期健忘和记忆恢复 在幼儿记忆保持时间的发展中，有两种颇为引 人注意的、独特的现象，即幼儿期健忘和记忆恢复 现象。关于记忆恢复的原因，不同的人有不同的解 释，但是仍不完善。
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（五）从记忆的品质看：幼儿记忆的准确性比较差 幼儿记忆准确性比较差主要表现为以下方面：
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（二）记忆的过程 记忆是一个复杂的心理过程，共包括三个环节。 （1 ） 识记
（2 ） 保持
（3 ） 回忆
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回忆是在不同情况下恢复经验的过程，包括以下两方面。
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（1）再认 再认是指过去经历过的事物再次出现时，能够 重新识别和确认。例如，偶然相逢童年伙伴，但还 能够认出来。又如，过去听过的歌曲再次播放时能 够确认这是曾经听过的。
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机 械 记 忆
幼儿机械记忆占优势，与幼儿 的生理、心理发展水平有密切关系。 （1）幼儿大脑皮质的反应性较 强，感知一些不理解的事物也能够 留下痕迹。
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机 械 记 忆
（2） 幼儿知识经验比较贫乏， 抽象思维不发达，不能根据事物内 在联系在理解的基础上进行记忆。 （3） 幼儿还没有掌握足够的词 汇，因此较多地采用了死记硬背、 机械记忆的方法。
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Байду номын сангаас
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（二）学前儿童记忆力的测评方法
再现法 再认法 复述法
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【学习目标】
掌握学前儿童记忆培养的策略，初步学会设计 培养学前儿童记忆的活动方案。
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【学习内容】
学前儿童记忆的发展
学前儿童的记忆是在成人的教育影响下 逐步发展的。 （一）培养学前儿童记忆力的策略 （二）培养学前儿童记忆力的活动方案 举例
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（三） 从记忆的内容看：幼儿的形象记忆 占优势，语词记忆逐渐发展 在幼儿期，幼儿的形象记忆、情绪记忆、运动 记忆和语词记忆四种内容的记忆都在发展，形象记 忆占主要地位。幼儿对于直观材料、形象描述更容 易记忆。
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在整个幼儿期，形象记忆的效果高于语词记忆的效果， 如表4-2所示。
一、记忆概述
二、婴儿记忆的发生和发展
三、幼儿记忆的发展
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案例导入
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静夜思 甜甜背诵《静夜思》后不到半天时 间就想不起来了。反复记忆几次，甜甜 能成诵，但却解释不出诗的意思。 为什么甜甜记住后不到半天又忘记 了？诗句解释为什么不对？这说明幼儿 记忆与成人记忆有什么区别？
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幼儿记忆策略通常表现为以下方面：
1.复述策略
3.提取策略 2.组织策略
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1.什么是记忆？记忆的种类有哪些？ 2.与成人相比，婴幼儿的记忆有哪些特殊现象？ 3.幼儿的记忆有什么特点？ 4.试用有关知识分析本单元“案例导入”中甜甜 的记忆特点。如果你是家长，你会怎么做？
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常用的记忆方法和策略 1.归类记忆法 2.比较记忆法 3.整体记忆法和部分记忆法
4.联想记忆法
5.歌诀记忆法
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（一）培养学前儿童记忆力的策略 听声做游戏
拍电报
3 2 4 5
看谁记得多
什么东西 不见了
1
不讲卫生 的毛毛
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1.运用“再认法”测查一名幼儿记忆的准确性。 测验准备、测验过程、测验结果详见课本。根据幼儿 挑选出图片的正确率评定等级。正确率80%以上为优， 50%～80%为中，50%以下为差，如表4-4所示。 2.设计1～2个促进学前儿童记忆发展的活动方案。
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（一）培养学前儿童记忆力的策略 1.明确记忆目的，发展学前儿童的有意记忆 2.理解记忆材料，提高学前儿童的意义记忆水平 3.提供丰富的感性材料，发展学前儿童的形象记忆 4.帮助学前儿童及时、合理复习，防止遗忘 5.让学前儿童多种感官参与记忆过程 6.教给学前儿童记忆方法
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