个性化教学辅导教案学生姓名年级初三学科语文上课时间教师姓名课题文言文阅读——人物形象分析教学目标知识与技能目标:掌握文言文阅读中人物形象分析的方法、答题模式，要求学生能熟练答题；过程与方法目标:对人物形象分析的方法、答题模式进行详细分析，对重点知识点进行归纳整理，帮助学生牢固掌握名著知识；情感态度与价值观:学生牢固掌握人物形象分析的方法，形成正确的人生观、价值观。

教学过程教师活动杨生之犬晋太和中，广陵人杨生畜一犬，甚爱怜之，行止与俱。

后生饮醉，行大泽草中，眠，不能动。

时方冬月燎原，风势极盛。

犬乃周章①号唤，生醉不觉。

前有一水坑，犬便走往水中，还，以身洒生左右草上。

如此数次，周旋跬步②，草皆沾湿，火至免焚。

生醒，方见之。

尔后生因暗行，堕于空井中。

犬呻吟彻晓。

有人经过，怪此犬向井号，往视，见生。

生曰：“君可出我，当有厚报。

”人曰：“以此犬与我，便当相出。

”生曰：“此犬曾活我，不得相与，余即无惜。

”人曰：“若尔，便不相出。

”犬乃引颈视井生知其意乃许焉。

乃语路人云：“以犬相与。

”即而出之，系之而去。

却后五日，犬夜走还。

（选自《搜神后记》）【注】①周章：急得团团转。

②跬步：半步。

（一）下列加点字的意思。

（4分）1.甚爱怜之，行止与俱（）2.犬乃周章号唤，生醉不觉（）3此犬曾活我，不得相与（） 4.乃语路人云( )（二）下列加点字的意思和用法相同的一组是（）（3分）A以．身洒生左右草上此独以．跛之故，父子相保B生醒，方见之．物外之．趣C系之而．去可远观而．不可亵玩焉D 堕于．空井中相与步于．中庭（三）用“/”断句，只划两处。

（2分）犬乃引颈视井生知其意乃许焉。

（四）根据选文回答。

（3分）从哪些事情可以看出这是一只神奇的狗？请概括回答。

【答案】（一）1、一起2、醒3、救活4、告诉（二）D（三）狗乃引颈视井/生知其意/乃许焉（四）（1）巧救杨生免于火灾（2）为救杨生跟随路人回家（3）从路人家逃离回到杨生身边。

文言文比较阅读。

【甲】晏子至，楚王赐晏子酒。

酒酣，吏二人缚一人诣王。

王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”（《晏子春秋》）【乙】景公游于寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。

公悲之，喟然叹曰：“令吏养之！”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。

君爱老而恩无所不逮①治国之本也。

”公笑，有喜色。

晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。

今请求老弱之不养，鳏寡②之无室者，论而共秩焉。

”公曰：“诺。

”于是老弱有养，鳏寡有室。

（《晏子春秋》）注释：①逮：到。

②鳏寡：老而无偶的男女。

根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎样的人？【答案】晏子是一个机智善辩、能维护国家尊严和关爱百姓、关注民生的人。

【学科问题】1.人物形象分析是我们文言文阅读中常见的题型，主要考查学生对人物形象分析能力，并能跟具体的内容相结合。

考纲要求：“对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评析。

”能力层次是C。

【学生问题】1.学习风格和认知特点：2.先行知识分析：（1）整体感知能力弱，把握不住文言文人物的形象。

（2）没有掌握人物形象分析的方法。

（3）没有掌握做题方法，答题格式不规范。

（4）不理解文章的内容一、文言文阅读中人物形象分析常考题型（1）概括人物的性格特点。

（2）分析指出是个怎么样的人。

（3）如何分析人物。

二、人物形象分析的方法。

1.从直接描写分析人物。

人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。

我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。

例：齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。

”曹刿说：“可以一战”。

从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。

解题思路分析：本段既是问答，是对话，自然是语言描写，我们通过人物的语言描写来分析人物是个怎样的人。

鲁庄公提到三个作战的条件，反映了作为君主见识的浅陋，曹刿一个普通的武士，能肯定最重要的条件，可见曹刿的远见卓识。

鲁庄公虽见识短浅，但能礼贤下士，善于纳谏。

通过对人物的直接描写的分析，可以得出这样的答案: 曹刿是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。

鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但能礼贤下士、善于纳谏的君主。

2.从侧面描写分析人物。

侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。

其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

例:晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休舍？且待后车。

”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。

是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。

”乃去之。

果收文子后车二乘而献其君矣。

（《韩非子·说林下》）乡官啬夫是个什么样的人？解题思路分析：此文段对啬夫没有直接的正面描写，但这个人物的形象依然十分鲜明。

晋文子意味深长的话，让我们十分明确的了解到乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。

3.从评价性句子分析人物。

我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。

例：狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。

”狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳”。

猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?”羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。

笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。

”(选自《吴研人的剧目皮话》) 作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？解题思路分析：要知道狐、猪、羊喻现实生活中什么样的人，这里有个关键性的句子就是最后一个评论句，这里的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们准确的概括出：狐、猪、羊喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。

4.通过剖析事件分析人物。

例：余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。

齐虏巧负国，赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。

顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。

阅读全文并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。

解题思路分析：文段写了辛弃疾两件事：（1）勇擒叛徒张安国；（2）平定赖文政武装暴动。

剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。

他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。

原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。

三、人物形象分析的步骤。

第一步：分析标题有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。

第二步：通读原文对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。

速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，词句意思大致理解就可以了。

通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。

第三步：分析原文①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。

四、人物形象分析的词语积累。

（1）正面人物君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居功、为人谦让名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。

小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志（2）反面人物狡诈贪婪利令智昏趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义沽名钓誉班门弄斧恃强凌弱目空一切朝秦暮楚朝三暮四见风使舵蛮横专断狐假虎威恃强凌弱表里不一口蜜腹剑两面三刀心口不一恶贯满盈无恶不作忘恩负义人面兽心丧心病狂穷凶极恶花言巧语天花乱坠油嘴滑舌卑鄙无耻落井下石投机取巧乘人之危不三不四自命不凡蛮横无理强词夺理趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义笑里藏刀文言文阅读。

（一）高纠事晏子而见逐，高纠曰：“臣事夫子三年，无得，而卒见逐，其说何也？”晏子曰：“婴之家俗有三，而子无一焉。

”纠曰：“可得闻乎？”晏子曰：“婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏；出不相扬美，入不相削行1，则不与；通国事无论，骄士慢知2者，则不朝也。

此三者，婴之家俗，今子是无一焉。

故婴非特食馈③之长也，是以辞。

”从晏子辞退高纠一事中，你能看出晏子具有哪些品行？（二）万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。

呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。

”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。

詹大惊异，诘所自。

工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。

”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。

”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。

”果良琴也。

詹乃从之学，一时琴师莫能及。

用简洁的语言概括詹懋举的性格特点。

（三）阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。

有人葬母，意欲借而不敢言。

阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。

（选自刘义庆《世说新语》）这个故事表现了阮裕怎样的性格？【总结优化】一、文言文阅读。

杨震年已五十余，累迁荆州刺史，东莱太守。

当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。

震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。

”震说：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者！”密愧而出。

（《资治通鉴》）注：累迁：多次升官。

昌邑：地名。

茂才：秀才。

1、解释加点的词语。

①王密为．昌邑令（ ） ②夜怀金十斤以遗．震（ ） 2、翻译句子。

故人知君，君不知故人，何也？3、从这段文字可以看出杨震怎样的品质？二、文言文阅读。

罗生还镯罗一峰先生，名伦，以孝廉①赴会试。

仆于途中拾一金镯。

行已五日，先生忧旅费不给②，仆曰：“无虑也，向于山东某处拾一金镯，可质为费。

”先生怒，欲亲赍③付还。

仆叩首，且屈指曰：“往返必误场期，不可。

”先生曰：“此必婢仆遗失，万一主人拷讯，因而致死，是谁之咎?吾宁不会试，不忍令人死于非命也。

”竟寻至其家，果系妇遗面盆，而婢误投于地者。

主妇疑婢窃取，鞭笞流血，几次寻死。

夫复疑妻有私，辱骂不休，妻亦愤怒投缳④，赖人解救。

先生至，出镯与之，举家感激。

急行至京，试期已届⑤矣，仓皇投卷，竟得中试，状元及第。