让每一颗星星都闪光
好花尚需赏花人。
养花，育人，何其相似？爱学生是教师的天职，爱是打开心灵大门的钥匙，是做好教育工作的前提和基础。
我们在从事教学工作的过程中，经常能碰到一些学习上的后进生。
如何让后进生爱学英语，学好英语是件让人头痛的事情。
怎样带动后进生持之以恒的学习英语，让每个学生学会英语，是每个英语教师面临的现实问题，以下是本人在工作中的一些体会。
一、创造和谐轻松的学习环境，培养后进生的学习热情
教师对待后进生，一定要注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁、切忌使用训斥、侮辱和伤害自尊心的语言，以防打击学生的热情，挫伤他们的自尊心。
因此，教师要花更多的时间和耐心去教育后进生。
因为英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，更多地取决于他们的情绪。
后进生自尊心很强，自信心又不强，我总是采取不同的形式去帮助他们。
有些后进生反应慢，有时一个新的语法在课堂上讲几遍他们还不理解,我就利用课余时间再讲，或编成顺口溜，直到他们理解为止，后进生上课注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造轻松愉快的气氛。
后进生往往比较羞怯，不敢开口，上课时我尽量给他们难易适中的问题，叫他们朗读已读过多遍的课文，或在黑板上写简单的句子。
当他们读、写正确时，我总是笑着鼓励他们说:“Very good”。
每次考完试，我总是表扬有进步的后进生，让他们也享受一下成功的欢乐与喜悦。
另外，我尽力寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励以增强他们的上进心。
我班有一个男生，他长得很帅，普通话很标准，他的音质很有磁性，我就事先教他新单词，早读时，让他在全班领读，极大地满足了他的表现欲，增强了他的学习兴趣和信心，他的英语成绩也在逐渐提高。
二、分析学习落后的原因，对症下药，激发学习动力
实践证明，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望成功，但是他们却由于各种原因导致了成绩差。
作为教师，一定要了解每个学生的个人情况，具体学生具体分析，要做到对症下药，药到病除。
比如，我所带班级的单亲学生较多，有六个是丧父的，还有几个是父母离异的，他们大都性格内向、孤僻，有自卑心理，且自尊心极强。
我常主动找他们谈心，给他们讲道理，鼓励他们要自信，并在生活上给予关心，解决他们在家庭生活中的困难，有时送他们衣服，学习用具或资料书，这样时间长了，他们受到感化，变得很有礼貌，很自信，对生活也充满热情。
然后，我再解决他们学习中遇到的困难，上课给他们较简单的问题，鼓励他们上课积极发言，有了进步适当地表扬，鼓励。
时间长了，他们在各方面都有了提高。
另外，有些后进生之所以成绩差，是因为他们没有学习目标，没有压力。
一定的学习目标是学生获得学习的
动力和源泉。
我在了解他们的基础后，给他们制定一定的学习目标，并经常检查他们的完成情况，及时修改目标并帮助他们完成目标，发掘他们的学习动力。
三、创设情景，激发学习兴趣，满足求知欲望
英语是一种语言交际工具，实践性很强，它要求学生大量地、反复地模仿、运用。
而大多数后进生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的加深，他们认为整天读呀、写呀、记呀很乏味，越来越不感兴趣。
因此，我对后进生采取以下的方法：
1、让后进生自制教具，激发学习兴趣
对于初中生，直观教学很重要。
由于本地条件差，学校缺少必要的挂图，我就发动学生，尤其是后进生自制教学图片，提前一周布置下去，要求他们用彩色笔将图画在硬纸上，并在背面用英文写上简单的英文内容，例如句子、单词及音标。
这样既可以达到预习的目的，又可以增加他们的学习兴趣。
2、编口诀助记忆，提高学习兴趣
英语中要记的东西太多，包括单词、音标、句子、课文，语法规则，词的用法区别等，常让学生迷惑且不易掌握。
于是我编了一些顺口溜帮助学生记忆，降低难度，增添学习兴趣，
3、自编短剧，加强实践运用，调动学习积极性
不论哪门学科，都要“学以致用”，英语更是如此。
为了让学生会开口说英语，达到学中用，用中学的目标。
我每节课前都让学生自编自演英语小对话，让他们在轻松愉快中复习巩固学过的知识，又极大地调动了他们的学习兴趣，改变了让学生紧张的提问复习法，收到了良好的教学效果。
4、开展课外阅读，提高阅读能力
在阅读中，尽量选择一些生词少，通俗易懂，故事性、趣味性强的文章，让学生觉得课外阅读并不难，并教会他们查字典。
当后进生用自己所学的英语知识能读懂简单的文章时，他们尝到了学习的甜头，感受到了成功，而这些微小的成功会促进他们继续去阅读，从而增强他们学外语的兴趣，扩大他们的知识面。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”每个学生都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
所以，老师一定要学会尊重学生、欣赏学生，使每一个学生的心灵都能沐浴在灿烂的阳光下。
我相信，只要是星星，总有一天会发光！(作者单位系陕西省宜川县西郊中学)。