安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
这“神奇的灵性”来自哪里？
对，这种神奇的灵性就是安静对春 天、对生活的热爱。让我们再来读读这 两句吧！
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 这个女孩整天在花香中流连。安 静在花丛中穿梭 。
安静热爱春天，让我们带着对安 静的敬佩之情再来读读这个句子 。
热爱生活的安静还创造了什么 奇迹 ？
她慢慢地伸出双手，在花香的引 导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。
哪个词最能体现这是个奇迹？
“极其准确”这分明不是一个盲人能做 到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。 你从中又体会到了什么？谁能把这个奇迹 读出来？齐读。
我们生活得很精彩
身 体 残 疾 但 生 命 多 彩 的 残 疾 运 动 员
阅读最后一个自然段，想想： 1、安静告诉了我一个什么道理？ 2、安静是怎样告诉“我”这样的 道理？
站在一旁的作者被安静的举动深 深地打动了，在这个清香袅袅的早晨， 安静用自己的经历告诉我们一个道理， 谁找到了？
谁都有生活的权利，谁都可 以创 造一个属于自己的缤纷世界。
这样值得我们钦 佩的人还有很多很 多……
•
同学们，在我们的人生历程中， 我们会无数次地面对困境，面对失败， 当我们处在人生的低谷时，当幸运不 再倦顾我们时，我们要大声地对自己 说：
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。
触摸生命 《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的
这里的谁都包括哪些人？
让我们大声地读出这句话 。
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
你是怎样理解这句话的？
1、安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这 多姿多彩的世界。在她 的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞 舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请你们大声
告诉他们—
（
谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。
）
当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己—
— 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。
如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他— （ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还 是富有—— （ 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 ）
权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。
《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—
（谁都 ）有生活的权利，（谁都）有权利创造属于
自己的缤纷世界。
海伦•凯勒的英雄事迹告诉我们——（ 谁都 ）有生活 世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请 你们大声告诉他们—
的权利，（谁都）有权利创造属于自己的缤纷世界。
缤纷：繁多而凌乱。
说一说这篇课文主要讲了一件什 么事？
课文主要讲了在春暖花开的美景中， 一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季 花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了 一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指 间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久， 她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女 孩仰起头来张望。
细细地读读课文1—4自然段， 找一找安静在触摸春天时都创造了 哪些奇迹？画出相关的句子，想一 想安静为什么会创造这些奇迹呢？ 可以在书做批注，一会儿来交流 。
在这个春天的早晨，奇迹还 在继续，谁还找到了？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。 安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出 意料了，哪个词表达了这个意思？你能读 出这种语气吗？ 竟然
同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？
是呀，抓蝴蝶对于我们正常 人来说都是不容易的，而一个盲 女孩却做到了，所以作者说“真 是一个奇迹”“奇迹”后面是什 么标点？谁能读出这个奇迹。
谁来说说安静在触摸春天时都 创造了哪些奇迹？
• 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
如果我们闭上眼睛，什么也看不见， 走路时会是什么样子的？ 可安静却能走得很流畅，没有一点磕 磕绊绊，这的确是个奇迹。
安静在触摸春天时为什么能创 造奇迹？
• 这个女孩整天在花香中流连。 • 安静在花丛中穿梭。 一个盲女孩不是呆在家中，而是整天 在花香中流连、穿梭。你觉得这是个怎样 的女孩？
海伦.凯勒曾说过：世界上除 了用眼睛看世界，还有一种内在视 觉，那可能是更真实的，那就是用 心去看这个世界。尽管安静什么也 看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹， 她丰富的内心世界里已经感受到了 飞翔的快乐，人生的美好。
安静会看到哪些美好的事物？
安静抬起头张望，此刻她 的心随着振翅远飞的蝴蝶
飞到——————； 飞到——————； 飞到——————； 她感到这是一个————的春天， 这是一个————的世界。
同学们，喜欢春天吗？现在 正是春天，谁能说说春天给你的感 受。(欣赏几幅春天的图片)
生机勃勃、多姿多彩 、 阳光明媚、草长莺飞、
… …
花红柳绿、 万紫千红
那对于盲童安静来说， 她内心的春天是什么样的呢？ 这节课就让我们走进安 静的心灵，细细地体会她是 怎样触摸春天的。
•
“触摸”是用手接触后轻轻移 动。
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
• 这是安静第几次抓住蝴蝶， 你从哪看出来的？ • 此刻安静的心中经历着什么, 体验着什么？
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世 界，一瞬间，我深深地感动了。
此刻在安静的心上，一定划过 一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的 人生划过一道极其优美的曲线，述 说着飞翔的概念。
体会这两个词的不同
弧线可不是曲线哦
弧线
曲线
此刻在安静的心上，一定划过一 条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生 划过一道极其优美的曲线，述说着飞 翔的概念。 从这里你体会到了什么？
安静这个盲女孩，用心灵的眼睛 张望到了多姿多彩的春天、张望到了 整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔 的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活 的美好。（齐读第6段）
谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。
我们生活得很精彩!
谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷 世界。
安静是个怎样的女孩？
• 善良、热爱生活、 热爱生命
主题思想
• 课文通过描写盲童安静在花园里捕 捉春天的故事，告诉我们谁都有生 活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界的道理。表达了作 者对生命的热爱和对美好生活的赞 叹。
• “触摸春天”就是投身到大自 然的怀抱与春天来个亲密的接 触。亲亲小草、摇摇枝条、嗅 嗅花香、追逐彩蝶……
认真朗读课文，注意读准字音， 读通句子，思考： 这篇课文主要讲了一件什么事？
jìng chàng kē
径
小径
bàn
绊
绊倒
畅
流畅
磕
磕磕绊绊
shùn 瞬
瞬间
hú 弧
弧线
xiáng quán 翔
飞翔
bīn
缤
缤纷
权
权利
máng
jìng
chàng
盲童
kē bàn
小径
quán
流畅
bīn
xiáng 飞翔
磕磕绊绊
hú
权利
niǎo
缤纷
qiǎo shùn
弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间
你 知 道 这 些 词 语 的 意 思 吗
小径： 狭窄的道路；小路。 穿梭： 象织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。 流畅：流利，通畅。 形容路不好走或腿脚有 磕磕绊绊： 毛病而行走不灵便。 瞬间：转眼之间。
学完了课文，我想你一定有很多 感悟，你想对自己或安静说点什么？ 拿出笔来写下来吧。
同学们，你们听说过海伦凯勒吗？ 她就是一个热爱生活的人，尽管命运 这神夺走了她的视力和听力，她却用 勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的 人生价值。今天，老师给大家推荐的 《假如给我三天光明》就是她写的书， 课后同学们读一读。
安静给你留下怎样的印象？
• 善良 热爱春天 热爱生活 热爱生命
同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生 活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对 生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈 《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了 一个用心灵感受音乐奇迹。
我 们 生 活 得 很 精 彩
每一个人都有生活的权利，无论 你是否有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能创造 一个属于自己的春天，编织出一 个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自 己的缤纷世界。
答：我的理解是：每一个人都有生活的 权利，无论你是否有健全的体魄，只要 热爱生活、热爱生命，就一定能创造一 个属于自己的春天，编织出一个属于自 己的缤纷世界。 比如残疾人运动会，身残志坚的海 伦·凯勒、张海迪等等……他们用自己 的毅力乐观面对生活，值得我们学习.
因为生命的另一个名字叫奇迹！ 请尊重生命！请爱惜生命！活出生命的精彩 。
课后练习
• 读读句子，体会红色的词语的含义。 • (1)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
• “竟然”表示出乎意料，因为安静看 不见，却抓住了蝴蝶，出人意料又在 情理之中。“神奇的灵性”指的是奇 妙的智慧和聪明才智，说明盲女孩用 手指触摸这种特殊方式感受春天的举 动将蝴蝶吸引，同时也将生命的美好 一同捕捉，更加突出了小女孩对春天翅膀飞 走了，安静仰起头来张望， 此刻在安静的心 上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八 岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着 飞翔的概念。