③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，
④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的 两个题，还是一材两题。
2.品析
根据不同的情况，有不同的重点：
②分析半命题的表达形式，理材料，从提炼观点、改写续写、其
⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立 ⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内 容。
3.补读
审读构成文题的其它因素，着重查看：
②关于拟题、取材、格式方面的要求。
⑤其它特别的要求。
4.
①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。 ②细读文题中的解释、举例、说明与提示， 看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。 ③研究文题前后附加的成段的语言文字， 看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗 示。
每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大
这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指 令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。
如某地中考作文题“告诉你我的一件新鲜事”中， 有如下的作文要求：①内容具体。②以记叙为主，不 能用书信的格式。③文中不得出现真实的姓名、地名、 校名，否则扣分。④字迹清楚，标点占格，卷面整洁。 ⑤全文不少于600字，不超过800字。
这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分； 不写记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写 了真名的，要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超 过限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以为这些规 定只是小事一桩，也许就会糊里糊涂地丢分。
2.解 释
这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙
对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往用一两
(三)认真品味文题的“导语”
除了材料作文，在一般的命题作文、半 命题作文之前，有时也会出现一段较长的文 字。它们不是据以作文的材料，也不是进行 限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性 或激情的导语，非常类似于语文课中教师设 计的“开讲语”。作为文题的一个组成部分， 它起着非同小可的作用。
既然“导语”作为某些文题的组成部 分出现，那么就必然有其独到的作用。品 味“导语”的语言，揣摩其蕴含的意图， 也就成为审读中考作文题的必要过程。
二、对比。将卷面上的文题与平时见过 的或考前训练过的文题进行对比，从中 体会到大的差别或细微差别，以防止草 率套用原先熟悉的材料。
以上四步，看起来比较复杂，但 实际上在操作上是揉为一体的，只 不过是审题中要注意的四个侧面， 我们在考场上一定要为自己负责， 细心审慎地“步步到堂”。
(二)仔细领会文题的要求
句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处
理。
如中考作文题“我和××”的要求中说道：题中的××可写
人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。此解
释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容
中撷取材料。
又如中考题“一个我最
的人”，要求“要用一两个
具体事例表现人物的面貌，要有生动的描写”，这是在告诉考
它们之中，有的提示比较直露，如中考题“微笑”， 要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过 的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。这个要求直接指 导怎样取材，提醒考生综合运用多种表达方式。有的提 示则比较含蓄，有“暗示”作用。如中考题“家庭的乐 事”，要求以“乐”字贯穿全文，写一篇反映家庭生活 之乐的记叙文。这个要求既明示“乐”是文章的线索， 又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。又如中 考题“这是真的吗”，要求中说“可以加副标题”，这 即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集 中目标，集中力量。
为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误， 中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点， 并冠以“要求”、“注意”等提示语。在这简短 的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的 信息。若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会 给考场作文带来不可挽回的损失。因此，在作文
文题的“要求”有如下三个方面的作用。
1.交 代
以上四个步骤中，最重要的是第二步 的“品析”。品析文题时，速度不妨放慢 一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地 理解题义。为了理解的准确，除了从字面 意义上直接体味之外，还可以运用如下两 种方法：
一、增删 二、对比
一、增删。或在文题中增加字词，或从 文题中减少字词，从增删之后变化中体 会文题的表达重点，从而强化对文题的
下面，我们结合文题，分别领会“导 语”的基本作用。题中打浪纹号的部分，
生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加 深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……。)
请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面， 以“笑声”为题，写一篇600字左右的记叙文，文中 要有场面描写。
此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立 意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。 导语在文题中的作用是：⑴点示立意角度，⑵开拓写作 思路。通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧 面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”，可 以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以写自己 由此而联想到的某个方面。文题的“导语”用“友情在 加深”这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点 了考生立意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。
中考应试作文的审题方法
江宁高中 刘星
(一)应试作文的审题步骤
审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重 要的一环。
1.扫视
快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读
①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由 拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或
②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是 说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写 信……
生如何组织材料以及用什么样的方法取得较高的分数。再如文
题“我帮妈妈做家务”中，其“注意一”为：也可以帮爸爸、
帮爷爷、帮奶奶做家务。此解释既点示文题中的叙述对象可以
改变，又暗示“帮”的对象是自己家中的一位长辈，而不是几
位或者其它。
3.提 示
主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的 语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。 考生对此多加品味领悟，必有好处。