从课文中领 悟写作方法，
教
通过朗
察和表达的方 法，在充分的 阅读中，领略
提高表达能 力。总结交 流整理资料
学 要
读，感悟 课文中蕴 含的思想 感情，学
美丽的自然风 光，搜集有关 资料加深对祖 国山河的了解， 体会作者的思
的方法，提 高搜集与处 理信息的能 力。
求
习搜集有 关资料，
想感情。
五年级
加深对祖
《义务教育课程标准实验教科书》
三年级语文上册
第六单元：壮丽的祖国山河 城关三小：韦小雪
内容结构 编写特点
编写体例
单元内容标 准
学段目标
说课标 研 修 流 程
立体式整合 教学建议
说建议
评价建议
一、说课标，明方向。
阅读：能力上要求情感朗 习作：主要培养学生乐于表达，
读，学会默读，学习略读 能不拘形式地写下自己的见闻、
导读
21、古人赞颂长江雄伟
气课2明都华势2反产42岭安色《2市珠。例、，3映丰、岭和》古、香》《西了富《一丰：诗《港：香湖南。富年富描两美的展港迷疆饶四物绘首丽美示，人风的季产了》的丽了璀风景西的。东，小和现璨光优沙美北兴繁代的的美群丽小安、岛景兴物》
容第 结六 构单
元 内
口语交际，习作，我 的发现，日积月累， 宽带网
能联系上下文，理解词句 感受和想像，吐露真情，学习
的意思，体会课文中关键 如何修改，并能根据表达的需
词句表达情意的作用。在 要，正确使用冒号、引号等标
理解语句的过程中，了解 冒号、引号的一般用法。 方法上要求把握主要内容， 体会思想感情并积累运用 语言。
点符号。
口语交际：要 求认真倾听， 学会简要转述 并说出感受。
国的了解。
三年级
二年级
贯彻始终 环环相扣 螺旋上升
专题上的整合
同一主题之下 目标的整合
纵 向 整 合
三、说建议，重实施
一是蕴涵在
“吐泡泡”的
二是蕴涵在精读课文课后的练习中，有
形式中，其内
朗读、积累的练习，有感悟、思考的练
容有词语 、句
习
子的理解，还 语文教学要重视
有思维、想象 的引导、联系
基本技三文能是前的体面训现的练在一段略读导课读
春
万国市场
夏
美丽
富饶
秋
繁华上的整合
同一专题之下 目标的整合
纵 向 整 合
6祖国在我心中 5不忘国耻，振兴中华
4走遍千山万水 3壮丽的祖国山河
2爱祖国，爱家乡
爱祖国
内容层层深化 情感步步升华
树立报国志 激发爱国情
全面了解祖国
同一专题之下目标的整合
阅
读
学习作者观
学语言：主要表现在从文中“泡泡”和“课后题”中
表现出来的导学特色上
“我要……我能……”
导语
导学促进学习
方式的转变
•有引导学我生的自发主现学的 •有引导大家合作学习的
•有引导探究发现的 我发现……
导学内容丰富
Text in here
•有引导体“会我思们想我感来情讨的论讨 •有引导论领…悟…表”达“我方们法来的交流交 •有联系流实…际…加”以拓展的
重课堂生成
地方风俗
教学技能
学生作品成果展示
张扬个性
学生资源
教师资源
风景名胜 敬老院 社区
社会资源
教材资源
最大限度地 利用课内资源
合理开发 课外资源
开课 发程 和资 利源 用的
风景建筑 校园文化
校园文化
校园文化
结束语：
我们应该以目标为向导， 以教材为依托，明晰教材编 写意图及作用，准确恰当的 运用，构建激情高效课堂， 这是我们永远的追求。
导语
课例
语文园地
用一段简洁优美的 话概括出本单元的 主题并提出具体的 学习要求
单 构元
结
口语交际，习作，我的 发现，日积月累；展示 台、宽带网、趣味语文、 成语故事 。
围绕专题，安排了四篇精美课例， 展 现了祖国大江南北的壮美山河。《美 丽的小兴安岭》之后爱排了“描写家 乡一处景物”的小练笔。
本单元围绕“壮丽的祖 国山河”组织单元，并 提出了学习课文，感受 祖国的美丽和富饶这一 要求。
生活的引导等。
语中，体现了对略
一“、单指元导时整，合主，要群是打 开思路，文切复忌习写作”前指导太
多，会把孩子的思维框得越死。 二、习作评价由老师评价变
成多元化评价。
读课的要求
习作教学
一、在理解的基础上，
要加强“语用”中年级培养整体把握的 能力的培养 分析、概括能力 。
教 二、在理解段意、理清 学 段序、了解写法的基础
的
反映儿童生 活故事
选
材
密
《赵州桥》
切 联
系
儿
童
生
活
表现秋 天景物
《秋天的雨》
选材密切联系儿童 生活。
教材重视中华优秀传 统文化的引领作用， 弘扬民族精神。
注重通过高品味的选 材和中华优秀文化的熏 陶感染，提高学生的学 识修养和人格修养。
编 排 特 点
第五单元《中国传统文化》 第六单元《壮丽的祖国山河》
•有引导学生学会学习
课后题
导学形式多样
•借“导语”来导向 ， •借“泡泡”导思 ， •借课后题目导学、导练 ， •借语文园地引导学生探究发现
“泡泡”
学语言：主要表现在 从文中“泡泡”和 “课后题”中表现出 来的导学特色上。
注重通过高品味的选材和 中华优秀文化的熏陶感染， 提高学生的学识修养和人 格修养
2
略读课文8篇
3
八个语文园地
4
8篇选读课文
语文园地一、四、 五、七还归类安排 了一些要求认识的 字。
熟字减偏旁识字 和 身 体 部 位 有 关 的 字
熟字加偏旁识字
字 义 和 偏 旁 有 关
由4篇课文组成，分精读与略读。精 读课文后有练习题，在一些课文后面 安排有“资料袋”或阅读链接。略读 课文前有一段连接语。
识字与写字：
1、有主动识字的习惯，运用 工具书识字，书写做到规范 整洁。 2．用毛笔临摹正楷字帖。
第 二 目学 标段 课 程
综合性学习：要求学生学会 搜集资料，组织活动，解决 问题。
准单 元 内 容 标
二、说教材，知结构
编排特点 编排体例
内容结构 知识的整合
说 教 材
三年级上册编写体例
1
精读课文24篇
写法上的整合 :四篇课例,有南疆美景也有北国风光,有 写大自然美景的，也有展现大都市风采的，但它们是
抓住景色的特点进行观察，铺按垫照一口定语顺交序际生、动习描作写、，宽带网
体现了写法上的整合。
拓展、 交流
22、富饶的西沙群岛 海水
风景优美 物产丰富
海底 海滩
23、美丽的小兴安岭 24、香港，璀璨的明珠
语文园地
课文选材追求高品 位并且能密切联系 儿童生活。
注重通过高品味的选 材和中华优秀文化的熏陶 感染，提高学生的学识修 养和人格修养。
点编 排 特
《《《掌听我声听不》秋能的失声《信音金》》色的草地》
《一副名扬中外的画》 《给予反树映》现代儿
从生活中的小事 反映领袖、科学 家优秀品质
孩 童《关爱他人 反映中华优秀 子》《奇槐乡怪的大石头文 生化民》、族激自发豪学感
感谢倾听，敬请指正！
谢谢！
评价内容 语文学习的“五个领域”
评价方法
评价建议
识字写字
分
项
阅读
实
施
写作
口语交际
综合性 学习
随堂练习 写字比赛 书法欣赏 课内朗读 经典诵读 课外阅读
课堂评讲 习作展评 佳作汇编 同伴交流 活动展示
实践活动 成果交流
评价 建议
评价理念
促进学生的学习，改善教师的教学 关注学生的成长
评价主体 评价内容
用语言：1．采用多种 形式引导学生积累语言。 2、注重学生语文实践 能力的培养，重视综合 性学习。
学用结合，交给学生 学习语文的基本方法， 提高学习语文的基本 能力
点编 排 特
用语言
教材采用课后练习、读 读背背、教材尾页的词 语表等多种形式加强了 词、句、段的积累，为 用语言打好基础。
1 采用多种形式引导学生积累语言。
扩充外延 教材资源
最大限度地 利用课内资源
合理开发 课外资源
开课 发程 和资 利源 用的
重课堂生成
地方风俗
教学技能
学生作品成果展示
张扬个性
学生资源
教师资源
风景名胜 敬老院 社区
社会资源
扩充外延 教材资源
最大限度地 利用课内资源
合理开发 课外资源
开课 发程 和资 利源 用的
四圣文化
旅游资源
地方风俗
古诗词
语文园地：读读背背
成语 三字经
成语故事
韵文
古诗
名人名言 十二生肖
学语言：主要表现在 从文中“泡泡”和 “课后题”中表现出 来的导学特色上。
注重通过高品味的选材和 中华优秀文化的熏陶感染， 提高学生的学识修养和人 格修养。
学用结合，交给学生 学习语文的基本方法， 提高学习语文的基本 能力。
编 排 特 点
上，写好一两段话。
建 三、增加与阅读教学相
结合的小练笔。
议
“欢乐中国游，重览好河山” 一、整体把握，概括主要内 容，考取导游证。 二、按顺序抓特点介绍，过 把“导游隐”。
评价 建议
评价理念 评价主体
促进学生的学习，改善教加师强的自教主学性评价：
关注学生的成长学自会己智的慧形地象塑，造让
孩子们真诚自评， 不要“唬你”。 自评、互评及他评相结合