四川省小语口语交际课堂教学评价表
（征求意见稿）
评价项目评价要素
评价等级
得分A B C D
教学理念1．教学理念新，符合素质教育和课程改革的
要求；
2．在口语交际的过程中渗透人文因素，实现
工具性与人文性的统一；
3．以学生发展为本，全面提高学生语文素养；
4．正确处理教师教与学生学的关系，突出学
生主体地位，让每个学生都能得到发展和
提高。

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教师教学活动教学目标
1．符合《语文课程标准》该年段关于口语交
际的教学目标；
2．体现三维目标的有机整合；
3．目标符合语文学科特点，清晰明确，有恰
当的方法指导点和语言提升点。

10 8 6 4 教学内容
1.准确把握教材，创造性地处理和使用教材，
根据学情精选交际话题；
2.根据年段目标，恰当取舍，突出训练重点；
3.交际训练体现层次性；
4.有课程资源意识，合理利用资源，适当延展
教学内容的广度和深度。

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教学过程1．教学结构设计合理，环节清晰、简约、紧
凑，体现训练层次性，能突出重点，突破
难点；
2．教学方法灵活、简捷、有效，以听、说、
评等实践为主，重视交际策略和方法的指
导；
3．重视课堂评价的激励和导引功能，能激发
交际兴趣，激活学生思维；
4．面向全体，因材施教，体现学生的差异和
个性特征；
5．创设能引导学生主动参与和体验的教学情
境，唤起学生主动交流、乐于沟通的愿望，
善于激发和调动学生的情感，形成平等对
话、互动交往的课堂氛围。

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教师素质1．教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；
2．课堂语言简练准确，富有激励性、启发性
和感染力；普通话标准；
3．具有较高的人文素养和流畅的表达能力，
具有灵活的教学机智，能根据学生交际情
况，随机进行有价值的引领和点拨；
4．具有灵活运用现代化教学手段的能力。

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学生学习活动学习状态
1．有表达信心，态度自然大方，积极参与交
流；
2．认真倾听并思考，把握别人讲话中的主要
内容，遇到不理解的地方主动请教；
3．表达有条理，语言规范准确；
4．全员参与、全程参与、有效参与。

10 8 6 4 学习方式
1.在教师创设的交际情境中，主动积极地倾听
与交流，有充足的自主交流时间和空间；
2.在与同伴交流的过程中，把握对方的表达要
点，并主动发表看法。

10 8 6 4 习惯养成
1．逐步学习语言准确、规范，交谈自然。

2．学习并逐渐流利地讲普通话，音量、语气
适中。

3．逐步养成良好的倾听、思考、质疑、交流、
合作等学习品质。

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