多媒体技术与语文教学
发表时间：2015-04-17T14:45:38.653Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第203期供稿作者：何道全
[导读] 让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物。
何道全湖北郧县安城中学442500
摘要：多媒体技术在语文教学中有着举足轻重的作用，充分利用多媒体的表现力、参与性和受控性强的特点，既能传授知识、激发兴趣，又能培养能力、开阔视野，提高课堂效率。
然而，多媒体教学手段在教学实践中既有好的一面，也有不利的一面。
关键词：多媒体激发兴趣拓展视野存在的问题
在信息技术突飞猛进的今天，多媒体教学已成为课堂教学的主流，它能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性和受控性强的特点，既能传授知识、开发智力，又能培养能力和情趣，提高课堂效率。
一、应用多媒体技术，改变学与教的方式
在现代教育技术手段中，多媒体技术是当今教育中应用最广的。
这是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机地组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。
它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认识活动变得生动、有趣。
多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
因此，在各学科课堂教学中应根据教材的特点和实际需要，应用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这种情景中进行探究、发现。
二、语文教学中的多媒体技术激发了学习兴趣
多媒体，这一凝聚着高科技的产品，如今在语文课堂教学中正发挥着重要的作用。
首先，让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物。
只有那些语文素养较好的学生才能做到这一点，因此他们会对语文课感兴趣，而大多数的学生则难以做到这一点，因而难以调动他们学习语文的积极性。
可自从应用了具有形象直观、内容丰富、动态呈现的多媒体进行语文教学，则充分调动了全班所有学生学习语文的积极性。
当他们对语文课感兴趣时，他们在课堂上就会认真听讲了，也会积极思考老师提出的各种问题，一节课很快就会过去，他们就会憧憬着下一节课的到来。
语文课堂对学生来说不再是枯燥无味了，而变成了人人喜欢的课堂。
其次，语文课堂包罗万象，需要老师旁征博引。
例如上《趵突泉》时，学生根本没有去过趵突泉，我就应用多媒体展示趵突泉的风光纪录片及图片，使学生有了身临其境之感，从而乐意学习本文。
再次，多媒体为语文课堂节约了时间，真正做到了向45分钟要效益。
例如在出示课堂练习时，不再是一题一题的抄在黑板上，而是在课前老师精心设计，课中鼠标一点，题目就出来了，既节约了课堂时间，又增加了学生思考和讨论的时间，充分发挥了学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人。
三、运用多媒体教学，可增大课堂教学容量，拓展学生的视野
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。
如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。
所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。
在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。
如：在讲到《月亮上的足迹》时，教师查找了人类探索月球（或者太空）的相关材料，在本节课即将结束的时候向同学们展示，从而扩大了同学们的知识面。
再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。
四、多媒体语文教学中存在的问题
1.多媒体教学的直观性与学生想象力的发展的冲突。
在多媒体教学中，教师爱好将本文中的景物、人物乃至故事情节的发展过程都一一呈现给学生。
固然学生是得到了直观的感受，但学生对人物及景象的印象却固定在了那特定的人物景象上，自身的创造性形象思维就遭到了扼杀。
2.多媒体的操作与语文教学个性化的冲突。
语文教学最讲究个性化，但教师在运用多媒体教学时如果遇到需要朗诵时即便加入录音，需要板书处则直接通过屏幕来展示，有了多媒体教学手段，却不见了教师朗诵的激情，缺少了情绪的感染；不见了教师流畅的书写，少了文字本身给学生带来的感染力。
3.多媒体制作的程序化与语文教学灵活性的冲突。
多媒体的制作如果细化就不可避免地限制了教学的基本流程，教学过程只能根据已制作好了的多媒体亦步亦趋，无法做太多的更改，可以说，多媒体制作的教学流程越细致，课堂教学受到的束缚就越大。
毕竟，教学是个多边的活动，教师不能完全预设教学流程，也不能完全按照自己的教学流程去制约变动的教学过程。
而多媒体介入过多，教师成了多媒体的工具，而不是多媒体成为教师的工具。
在语文教学中，教师不要误入多媒体教学误区，只有根据不同的文本需要，正确地使用，多媒体教学才能在语文课堂中发挥更大的作用。