云南的歌会
教学目标：
1．分析本文结构，理解散文特点,体会云南少数民族的歌会习俗。
2．感知文章内容，学习人物描写、环境描写和场面描写。
3．掌握本文的词语。
教学重、难点：
1．分析本文结构，理解散文特点,体会云南少数民族的歌会习俗。
2．感知文章内容，学习人物描写、环境描写和场面描写。
课时安排：一课时
教学过程：
一、自主预习
1、导入新课。
略
2．给下列加点字注音。
迤．(yi2)西譬．(pi4)喻糯．(nuo4)米蹲．(dun1)踞
忌讳．(hui4) 酬．(．chou2)和铁箍．(gu1) 熹．(xi1)微
3．解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别开生面：另外开展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素。
4．作者作品，写作背景
本文是一篇极富情趣的___________，作者__________，现代_________家，_________家。
二、整体感知
1、感知歌会
学生自由地朗读课文，思考：作者写了在什么地方的、\哪三种形式的歌会？并说说理由。
（用四字短语回答）
（山野对歌、山路漫歌、村寨传歌）
2、说歌会：
选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。
（四人小组讨论）
山野对歌：才情智力的大比拼
山路漫歌：自然、淳朴的本色美
村寨传歌：场面宏伟，气势壮观（隆重：人多、时间长、盛妆）
3、赏歌会
（1）、从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。
（歌美、景美、人美、情美、文化美）
（2)、文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？
（对自然、人、艺术的品味与赞赏）
三、问题探究----------分析人物刻画方法
1．在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。
看看作者分别写了哪三种人？
讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
2．在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?
山野对歌重点写的是年轻妇女。
她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。
山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。
作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓
音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。
村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。
只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。
唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。
作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。
3．作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？
学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。
不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。
例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。
点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。
由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。
再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。
村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。
4．通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？
学生讨论后明确：（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；
⑵人物刻画的方法是多样的。
可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。
四、拓展比较，学习人物描写方法
在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。
请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。
自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
（沈从文《边城》）
请同学们分组讨论，发表见解。
学生分组讨论后，请小组代表发言。
要求：先朗读人物描写片断；结合人物描写中具体语言作分析。
学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。
这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。
为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。
因此，这段文字显得飘忽灵秀。
五、小结。
略
六、作业。
课后练习。