第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
幼儿园户外游戏活动环境是通过对户外活动空间的 结构设计、活动设施与材料的安排形成的幼儿户外游 戏活动场地。
一个好的户外游戏活动环境应当具有探索性和挑 战性，满足幼儿运动和游戏的需要，激发幼儿的探索 与想象，促进幼儿身心各方面的发展。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
（二）户外游戏活动的环境创设原则
多样性 1. 场地的多样性：利用多样化的地面，如草地、塑胶地、
木板地、砖地、沙地；平地与斜坡、台阶与小道、环 路与山洞、小桥与小河等。 2. 材料的多样性：利用多种材料，如绳子、轮胎、木材、 竹子、泥、沙等多样化的材料，可以为幼儿提供软硬、 光滑、粗糙等丰富多样的感知觉刺激 3. 活动的多样性：丰富多样的活动区域可以支持幼儿开 展多样化的游戏活动，能保持幼儿游戏兴趣、丰富幼 儿的学习经验，鼓励幼儿的探索、想象、交往和合作， 促进幼儿身心的全面健康和协调发展
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类
竞争性分类： 个人对集体的竞争性游戏：老狼老狼几点了 以小组为单位的竞争性游戏：踩汽球
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四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 3、户外集体游戏活动的选择 遵守几个原则： 考虑幼儿年龄特点：认知、动作发展水平 考虑幼儿园活动场地：避免拥挤 尽量让选择能让大多数幼儿参与的游戏
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
集体活动区
• 开展集体活动 • 开展班级活动 • 宽敞、平坦
• 地面：草地、土质、 沙质、塑胶、人造 草坪等
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三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
大型组合运动器械区
• 单一：机能 • 组合：机能
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四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 3、户外集体游戏活动的选择 适合中班的户外集体游戏： 中班幼儿身体运动具有初步的节奏感和协调性，但 仍缺乏流畅性
活动的持久性、目的性和专注性有明显提高，对游戏的 趣味性和娱乐性要求也明显提高 对竞赛性的游戏的目的性不强，注重过程而非结果，对 角色关系明显的互补性规则游戏更感兴趣（踩尾巴，老鹰 捉小鸡）赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、投掷游戏等各 种规则游戏成为中班幼儿喜爱的游戏。
2. 组合连接：把不同的器械和设备通过各种途径和方法 连接起来，可以增加独立器材与设备的复杂性和趣味 性，同时，也为不同年龄和能力的幼儿提供不同的选 择。
3. 保留自然与野趣：幼儿对大自然有着天然的亲近感， 对自然界的一切感到好奇，他们喜欢在大自然中嬉戏， 花草虫鸟的奇妙、泥沙水石的趣味和各种自然现象的 奥秘，会使幼儿产生许许多多的惊奇、疑惑。通过游 戏中的探索和想象，幼儿得到身体和个性的发展。
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
钻/攀爬平衡区
• 方向 • 高度 • 长度 • 速度 • 组合
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三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
种殖、养殖区
• 分块 • 认养 • 说明 • 体验
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第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
一、户外游戏活动的意义
户外游戏活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要 内容。在幼儿园，幼儿每日户外活动的时间不得少于2 小时，其中1小时可分段进行。
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一、户外游戏活动的意义
户外游戏活动不仅仅是“身体的活动”，它包含着 两种相互关联的学习过程，即学习运动和通过运动来 学习。
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四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 2、户外自由游戏活动的组织 游戏场地的选择
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
讨论1：以下的户外游戏环境的创设体现了什么原则？
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三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体Байду номын сангаас戏活动的组织 3、户外集体游戏活动的选择 适合小班的户外集体游戏： 小班幼儿身体运动缺乏节奏和协调性
以独自活动和平行游戏为主，不喜欢玩竞争性、运动量 大的活动 活动量小动作技能要求不高、规则简单、有角色扮演的 游戏适合小班幼儿 模仿性动作游戏、音乐律动游戏以及动作、规则简单的 规则游戏（动物模仿操，小小哈巴狗，躲猫猫）
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四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 2、户外自由游戏活动的组织 移动的运动性材料的选择
小班：活动的目的性不强，对环境的依赖性大。教师预 设组合的可移动运动材料应多于幼儿自发组合的可移动 运动材料
中、大班：活动的自主性增强。幼儿自发组合的可移动 运动材料应多于教师预设的可移动运动材料
危险区域的 在禁止幼儿进入的危险区域（街道、深坑、水池
隔离
等）附近设有保护性的、不能让幼儿进入的栅栏
器械、设备 安全
1.高度适合幼儿的身材和运动能力，攀爬高度不 超过2.5米 2.结构完好无缺，没有弯曲、扭曲、破裂或倾斜 等；没有尖锐边缘、有毒的物质或者暴露于阳光 下的金属物体。 3.设备和设施之间有足够的距离，没有可能使幼 儿的头部陷进去的间隙（9-23厘米） 4.可固定的设备安装牢固，地下支持物没有腐烂、 生锈或长白蚁的情况；可移动部分没有缺失
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三、户外游戏活动的环境创设 （二）户外游戏活动的环境创设原则
可接近性 户外游戏活动环境最好紧挨着教室，以便幼儿能自由、 迅速、安全地从室内走到室外。
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三、户外游戏活动的环境创设 （二）户外游戏活动的环境创设原则
经济性 在创设户外游戏活动环境时应考虑幼儿园的经济条件， 因地制宜，勤俭办园。尤其在农村更要注意这一点，不 盲目模仿城市幼儿园。
三、户外游戏活动的环境创设
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四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 1、户外集体游戏活动的结构 游戏的任务 游戏的玩法 游戏的规则 游戏的结果 例：水果蹲
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四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类 动作分类： 赛跑游戏：俩人三足、送西瓜 追逐游戏：丢手绢、老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了 躲藏游戏：老猫睡觉醒不了、躲猫猫 投掷游戏：套圈、保龄球
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四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 1、户外自由游戏活动的特点
个体性：以独自游戏、平等游戏为主 分散性：幼儿往往喜欢到处跑，或者三三两两在一起玩，
分布范围广 多样性：幼儿的自由游戏活动内容丰富多样，包括使用
器械、设备的游戏和徒手游戏
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四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类 关系分类： 平行性游戏：所有游戏者都做同一件事，赢得游戏 对于游戏双方来说具有同样的意义和相同的动作要求， 如赛跑。 互补性游戏：游戏双方做不同的事，相互之间的关 系是互补的，赢得游戏对游戏双方来说有着不同的意 义和动作要求，如在捉人游戏中，双方一个是追一个 是逃，游戏双方用的策略不同。
想象 合作 • 空间：出入口、 平台高低、安全 范围
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三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
车道
• 地面 • 路线 • 坡度 • 标志
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三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
玩沙区
• 物理特性 • 工具 • 组合 • 保护（覆盖）
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四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 2、户外自由游戏活动的组织 运动性游戏器械的选择
小班：小型、单一功能的运动器械，向少量功能组合的 运动器械过渡
中、大班：能够使用大型多功能组合的运动器械，有利 于幼儿在运动的同时增加行为的合作性和想象力
二、户外游戏活动的分类
（一）按照游戏的组织形式 自由游戏 集体游戏
（二）按照有无使用游戏器材
徒手游戏 器械游戏
（三）其他如认知分类、创造性分类、社会性分类 等
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三、户外游戏活动的环境创设 为幼儿创设安全适宜的户外游戏活动环境，是幼
儿户外游戏活动顺利开展的前提。根据1987年颁发的 《城乡建设环境保护部、国家教育委员会托儿所、幼 儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园必须设置 各班专用的室外游戏场地，每班的游戏场地面积不应 小于60平方米，应有全园公用的室外游戏场地。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
（二）户外游戏活动的环境创设原则
因地制宜性 1. 重视对场地自然环境的利用，如小山坡、大树、草地、
小溪等，因地制宜，保留场地的最原始自然的特点， 树林、山坡、草坪等应该尽可能保留土质地面。 2. 注意就地取材，充分利用当地的木材、竹子等自然材 料，让幼儿感受到当地自然环境的特点，也符合经济 适用的原则。