学生发表意见
2.分组活动。
同学们运用出示的游戏规则，玩一玩摸球游戏，并用画“正”字或打“√”的方法记录每次摸球的结果。摸球时一定要有序进行。
请同学们先分工后做游戏。（小组长分工）
3.各小组展示摸球结果记录表。
引发讨论：运用刚才的游戏规则做的摸球游戏已结束。请同学们观察一下每个小组的结果，想想刚才的游戏公平吗？为什么？（小组讨论）
板书设计：
游戏规则的公平性
红球个数〉黄球个数可能性不相等→不公平
红球个数﹦黄球个数可能性相等→公平
教学反思：
…
总之，只要口袋里红球、黄球个数相同就可以了。
5、再次做摸球游戏。
学生按照自己设计的游戏规则，再摸一遍，把摸的结果也填写在表里。
6、集体讨论。
展示各小组摸球记录表，谈话：请同学们现在再仔细观察一下每个小组摸球的结果，你又发现了什么？
根据这种游戏规则玩游戏，是不是就没有输赢了？
7、师生共同讨论后发现：游戏规则公平了，只能表示游戏双方赢的机会均等了，但实际游戏的结果，一般仍可能会有输赢，这正说明了可能性不是必然性。
（由于袋中红球的个数比黄球多，摸出红球的可能性大。女生赢的机会也大，所以这个游戏规则不公平。）
4．思考：你有什么好办法使今天的摸球游戏公平吗？分小组重新设计游戏规则。
谈话：谁来说一说要使游戏公平，要怎样设计游戏规则？为什么这样设计？
方案一：在原来的口袋里去掉2个红球。
方案二：在原来的口袋里增加2个黄球。
思考：你认为那几个口袋里摸球是公平的，为什么？
3、做“想想做做”第3题
（1）学生读题，说出题意。
（2）思考：你认为这个游戏公平吗？应该怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？（说明理由）
（3）按照每个小组修改的游戏规则，做一做这个游戏，再相互交流。
4、猜一猜
出示一枚硬币，如果把这枚硬币抛起后落下来，你知道哪面朝上呢？为什么？
教学
难点
初步学会设计简单游戏的公平规则。
教学用具
每组四个红球，四个黄球，一个布袋
教学方法
操作法、讨论交流法
教学过程
修改备注
一、游戏导入
同学们你们喜欢玩游戏吗?(生：喜欢)今天这节课，我们就一起来玩摸球游戏!(学生们开心地叫起来。)
二、操作体验
1、出示游戏规则：口袋里有4个红球2个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。如果摸到红球的次数多，算女生赢；如果摸到黄球的次数多，算男生赢。你们同意吗?
主备教师：张建芳时间：2011年11月2日
课题
游戏规ห้องสมุดไป่ตู้的公平性
第三课时
教学
目标
1、通过活动让学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验可能性和游戏规则的公平性之间的关系，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
2、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的精神。
教学
重点
让学生进一步体会事件发生的可能性，体验可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。
三、巩固运用
1、做“想想做做”第1题
（1）谁来说说方方圆圆她们在做什么？她们玩的游戏规则是什么？（出示游戏规则）
（2）如果用左边的转盘，谁赢的可能性大些？如果用右边的转盘呢？你们认为用哪个转盘做游戏是公平的？
（3）你能用游戏的数据说明你们刚才得出的结论吗？
2、做“想想做做”第2题
默读题目，明确题目的要求。
如果抛10次、100次……10000次呢，结果又怎样呢？
在书第81页“你知道吗？”中介绍了外国的五名著名学者抛币试验的数据，请你们读一读。
思考：看了他们的试验数据，你有什么发现？
四、全课总结
今天这节课你有什么收获和想法？
通过这节课的学习，我们知道了如果事件发生的两种可能性是相等的，那么按事件发生的次数定输赢，这样的游戏规则是公平的；如果事件发生的两种可能性是不相等的，那么按事件发生的次数定输赢，这样的游戏规则是不公平的，还知道了游戏规则公平，只表明双方有了均等的取胜机会，但不一定不分输赢。