生命只有一次学习目标【情感、态度和价值观】通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。

【知识与能力】1.知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2.提高观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

学习重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。

学习难点：激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。

学法提示：合作探究式、活动学习法。

导学过程：一、导入示标：世界是美丽的，生活是美好的，在我们生命中的每一天，都会有晶莹的夜露“挽着你”、美好的晨光“拉着我”。

面对如此美好的生活，我们每个人都要懂得生命的独特和神奇。

那么，我们的生命究竟如何的独特和神奇，带着这个问题，今天我们一起走进《生命只有一次》，去感受《人类生命的独特性》二、自学知疑：（一）预习检测：（第1、2题每题3分，第3题4分，共10分）1.宇宙无限，生命神奇。

_________是地球上最宝贵的东西，地球因的存在而变得生机勃勃。

2.地球上的生命是___的产物，其历史已有40亿年，而人类历史只有年。

3.每个人的生命都是______，属于我们只有一次，任何代价都换不来。

（二）质疑问难：三、探究交流：■探究体验：“生命的奇迹”●议一议：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？●看一看：选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示（或多媒体呈现）。

●找一找：这两片树叶有哪些不同地方，请通过观察对比，把他们找出来。

●谈一谈：我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？●说一说：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？人类是万物之灵长，与其他动植物相比，确有独特之处．那么我们每个人包括在座的同学，你与其他人相比，又有怎样的独特之处呢?■体验交流：“我是独特的”●议一议：假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么？（在学生回答问题过程中教师应慢慢引导学生并得出“人类具有智慧”这一结论）（过渡）与其他生物相比，人的独特性主要体现在人具有智慧。

现在大家来看看自己的左右手掌纹，然后与同桌对比一下，有没有一模一样的掌纹？人与人之间还存在着哪些差异呢？●猜一猜：由同学出题，用3到4句话来形容一个大家耳熟能详的人物（歌星、影星、电视主持人、小说人物……），其他同学来猜猜这个人物是谁。

（先由教师提供案例做示范）示范：①他是三国时期杰出的政治家、军事家，是“千古良相”的典范；②著有《隆中对》，受刘备三顾之礼出山辅佐蜀国；③被誉为卧龙，司马懿称其为“天下奇才也”；④他七擒孟获，六出祁山，北伐中原，鞠躬尽瘁，死而后已。

●说一说：为什么大家一猜就猜出来同学们描述的是谁？出题的同学是怎么样来出题的？请大家想一想，和其他的人相比较，你有哪些独特之处呢？●做一做：“亮出你的精彩来”——我的个性化名片请大家为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，除名片上姓名：个人亲笔签名指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上性格特点：血型：爱好特长：座右铭：照片：●亮一亮：学生展示自己的个性签名。

启发：不同的人、不同的个性、不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不相同。

大家从出生到现在，每个人走过的道路可能都是不同的，那么你有没有想过自己今后与众不同的成长道路呢？●谈一谈：我的理想是什么，自己能实现这一理想吗，为了实现我的理想，我该如何去努力？●练一练：习主席在十八大报告中提出了一个美丽的名词“美丽中国”，首次把生态保护写进“五位一体”，如何促进人与自然的和谐发展，是我国政府当前面临的重大问题，如何对待各种生命也是对每一个公民自身素质的考验。

结合所学内容，探究下列问题：（1）请用一句话来赞美生命。

（2）在促进人与自然和谐发展中，我国实施了什么基本国策和发展战略？（3）想一想，自己在日常生活中能为保护资源环境做些什么？（4）每个生命的诞生都是一个奇迹的诞生，每个生命的消失都是奇迹的消失，应该怎么对待自己、他人的生命以及其他的生命？(5)为警示人们善待自然，请写两则公益广告用语。

●点一点：通过活动，我们能得出这样的结论：大干世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。

愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。

四、训练反馈：（一）精挑细选•走进生活（每题1分，共4分）1.人类生命与其他生命最主要的区别是 ( )A.人类生命能适应自然B.人类生命能活动C.人类能利用并改造自然D.人类能共同生活2.2014年3月8日，马航MH370航班与地面失联，包括中国在内的20多个国家，及时出动了较大规模的高科技海空力量进行搜救。

这体现了（）A.对生命的尊重 B.国家之间实力的较量C.科技的迅速发展D.人类的生命具有智慧3.下列关于人与自然的说法，错误的是 ( )A.人类是自然界的主宰可以随心所欲B.人类是自然界的一部分是生命世界中的一员C.人类富有智慧和创造力，可以利用自然、改造自然D.人类能主动地适应自然4.世界因生命而精彩，以下看法不正确的是（）A.各种生命互相依存，息息相关B.人的生命具有独特性，人是自然界的主宰C.每一种生命都有其存在的意义和价值D.人类要敬畏自然界的大小生命，与自然和谐共处（二）明辨是非•体验生活（6分）在珍爱生命问题上，以下是两位同学的观点，请对他们的观点进行简要评析：周浩同学认为：“人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，人类必须善待大自然。

”马平同学认为：“每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，因此，要加倍珍爱自己的生命。

”五、学习感悟：春雨似酥，春风醉人。

春光多么明媚，多么美好！春就是生命之花，就是生机盎然！我们青少年学生，热爱生活，憧憬未来，是祖国的花朵，民族的希望，我们也是时代的骄子。

但是，我们的生命只有一次，我们的生命都有自己的独特性。

未来的我：第14课生命只有一次学习内容第二框人最宝贵的是生命学习目标【情感、态度和价值观】1.引导学生学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而不断增强对生命的责任意识。

2.引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯，从而建立起与他人、与社会、与自然的和谐关系。

【知识与能力】1.认识世界万物互相依存、和睦相处，学会珍爱生命、善待生命、呵护生命。

2.热爱自己的生命，对自己的生命负责，与此同时，要尊重别人的生命和健康。

3.体会生命世界的多彩、神奇与珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护自然的能力。

学习重点：生命的呵护。

学习难点：在生活中培养爱心，用行动呵护生命。

学法提示:探究式学习、活动教学法。

导学过程：一、导入示标：1.情景导入：感受生命世界的多彩神奇——《天籁森林》。

2.设疑导思：（在《天籁森林·wav》背景音乐中，反复播放鸟、荷、猫、虫等图片,让学生从中感悟到的自然界的神奇多彩。

）请大家把所听到的声音说出来，并用自己的语言勾勒一下脑海里的大自然的美景。

3.归结导入：多么美妙的生命世界，它带给我们以静谧、安逸的感受。

试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰望皎洁的明月，是一件多么惬意的事啊！现在让我们具体地来了解一下人最宝贵的是生命。

二、自学知疑:（一）预习检测：（1、2题每题2分，第3、4题每题3分，共10分）1.______、______、______这应是我们生活的主旋律。

2.阅读课本P6，花季少女简单地拒绝生命的行为给我们留下哪些警示？3.珍爱生命，不仅仅是用生命培育生命，更是用生命生命，生命生命，生命生命。

4.珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生命的希望。

说说为什么？（二）质疑问难：三、探究交流：■探究感悟：“生命的叹息”●读一读：阅读文本P6《花季少女跳楼自杀》。

●想一想：这位少女已离我们远去，她的行为给我们留下了那些警示？●谈一谈:为什么每个人最终都将走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命？●思辨人生：有人说，生命是流星一划而过，无影无踪；有人说，生命是浪花一闪而去，不留痕迹。

是的，生命属于我们只有一次。

有了生命才能享受权利，履行义务，才能奉献他人和社会。

皮之不存，毛将焉附？没有生命，人的一切都无从谈起。

1.向大家介绍自己生活中的快乐与幸福，体会生命的美好。

2.有的同学可能说，生命中除了欢乐，烦恼和痛苦也是难以避免的呀？思考：如果人生没有烦恼、困难、痛苦会怎样？你还能不能体会到快乐和幸福？3.算一算：你可能会活八十岁，每天你清醒的时间是十六个小时，那么你一生有多少个小时来面对这个美丽的世界？你已经用了多少小时？还剩多少小时？4.议一议：人生命的可贵还体现在哪些方面？■探究交流：“生命的呵护”●热点聚焦：活熊被取胆汁之后，99%都患有胆囊炎，很多黑熊死于癌症。

而熊胆制品大多用于保健品。

人大代表、央视主持人敬一丹提出议案：国家应禁止“活熊取胆”，应尽快修改《野生动物保护法》，禁止对国家重点保护的野生动物的盈利性开发利用，禁止虐待野生动物。

●分析探究：你怎么看待“活熊取胆”这一行为？●讲述故事：请学生讲述生命之爱的故事，既可以采用教材中的故事，也可以师生自选，灵活处理。

在此基础上，交流学生各自的感受。

（插视频播放：《一条腿舞动的奇迹》）思考：当生命受到威胁时，我们应该怎么办吗？这个问题讨论的目的：在于让学生懂得，当生命受到威胁时，我们应该理智地用行动珍爱生命，呵护生命。

●能量传递：《最美中国人》，让我们一起向他们致敬，向他们学习，培养我们身上优良的品质，他们用行动诠释了生命的宝贵，请你谈谈我们应该怎样珍爱生命？●视频播放：诗朗诵——《热爱生命》，以此让学生体会生命的宝贵，热爱生命的重要。

●分析探究：难怪人们说“生命像流星”、“生命像浪花”、“生命如此可贵”，那我们应怎样对待它呢？我们应如何珍爱自己的生命？●精读感悟：快速阅读文本P6页的两则故事。

◆议一议：读了这两个与生命有关的故事，我们心中的感受如何？◆谈一谈：请结合自己身边的实际事例，谈谈对生命的感悟。

●精彩展示：请你说出两句关于珍爱生命的名言。

■感悟交流：“生命的家园”●朗读体验：阅读文本P8《郭沫若的诗》●实践探究：列举事实说明“地球给人以精华，人类却给地球以‘垃圾’”。

●深思熟虑：看了自然界发怒的惊心动魄的画面，我们想到了2013年的雾霭，治理环境污染已经刻不容缓我们有什么应该为大自然做些什么呢？应该为人类做些什么呢？●升华总结：人类应当对大自然的报复进行反思，再也不能摧残地球了。