“直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录“直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录驼走大漠“直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录时间：2011年12月12日地点：河北省涉县第一中学高一（2）班教室播放音乐：汪峰的《怒放的生命》文题回放（多媒体课件展示）：请以“挫折”为话题，写一篇记叙文。
要求自拟题目，言之有物，不少于800字，不得抄袭。
本次作文的训练重点：能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
佳作展评：师：同学们，我们昨天已经把要讲评的文章发给大家，让大家同桌互批，现在以小组为单位，浏览本组成员的作品，由小组长负责民主评议，评出最佳作品，在课堂展示。
生：（小组评议，确定推荐人，讨论推荐理由）师：（大约5分钟后）好，下面哪个小组先来推荐？生：我们组推荐索晓瑛的文章，她景物描写很带有感情。
师：我想到课件中正好选了这篇文章，于是我马上把它调出来，给学生看。
阳光的味道索晓瑛雨淅淅沥沥地下着，流入我心口，汇成了一条浓得散不开的痛，那红色数字在我的脑海中徘徊，挥之不去，它像一把利刃直刺我的心脏，令我窒息。
曾经的我是以怎样的姿态站在一中门口，曾经的我是怎样的信誓旦旦地宣告自己的梦想，我像一只拼尽全力却战败了的雄鹰，惨不忍睹，那分数似乎把我的自信和骄傲打击得荡然无存，我呆呆地站在雨中，冷漠，凄清，又落魄。
我从来没有想到自己会和雨有这么亲密的关系。
他在我身边，像是为我呐喊，替我宣泄。
他为表达我此时不甘的心声，他的声音刺激我的耳膜，总能让我产生心灵的共鸣，但他也不会太对我放纵。
雨已经渐渐小了，我擦干眼泪，深吸一口气，调整一下情绪，快到家了，爸妈还在家等着我呢……轻轻地推开门，径直走到饭桌前，我对爸妈勉强挤出一个微笑，然后就一直埋头吃饭，周围的寂静让人感到压抑，仿佛空气也凝固了。
妈妈欲言又止，爸爸也试图打破这沉默，于是笑着说：“今天的菜不错，都是女儿爱吃的。
”…………雨停了，阳光映在我灿烂的脸上。
我似乎闻到了阳光的味道，它是幸福的，甜的，给我穿越时空的力量。
生:我推荐索辰飞的文章。
他描写考试失利的心理非常细致。
学生点评的同时，我又从课件中把辰飞的文章片段筛选了出来。
我知道，这已成为事实，而我的路还很长，我仍要坚强地面对，仍要坚强地走过，即使这“坚强”是“逞强”，因为这伤太深，这痛难忍，连呼吸也痛，连眨眼也沉重，心无力，泪无尽，闭上了眼睛，蹲在墙角，也许是摊在墙角……（索辰飞）点评：心理活动的描写很真实。
“摊”字很好地表现了考试失利后的痛苦心情。
师：辰飞，你能谈谈当时的感受吗？生：我当时吧，心理非常痛苦，感觉心理很不平衡，我感觉我自己学习还是很刻苦的……师：是啊，我们在人生的道路上总要遭遇一个又一个挫折，挫折就好像人生的催化剂，促使我们迅速地走向成熟。
因此，我们不要幻想前途一帆风顺，应该勇敢地直面挫折，我们都应该有勇气大声喊出来：让暴风雨来得更猛烈些吧！生：我推荐王晓倩的文章，她的景物描写很好地烘托了自己考试失利后的心境。
“暮色下，淡蓝的天空中黑色开始肆意蔓延，黄昏中灯光微弱，无力地打在行人身上。
考试已经结束了，留下的是无穷的遗憾。
”师：我想问问晓倩同学，这里用了一个“打”字，你是怎么想的呢？王晓倩：我没怎么想，当时就那么想的，所以就写下来了。
师：呵，这就叫妙手偶得呀！你想啊，黄昏中的灯光，我们完全可以说它“照”在行人身上，但用“打”字却产生了奇妙的效果。
郭云飞：我觉得这个“打”字用的很好，你想啊，考试失利，连微弱的灯光无力地照在自己身上，都感到是一种“打击”，心里的痛苦就可想而知了。
师：（我被学生的解释逗乐了）这可以算是一家之言了，谁还有别的解释。
（我环视一周，看没有人举手，便启发学生说）其实，“打”这个字是个很常用的字，你想想，我们平时不也说灯光打在屏幕上吗？当然也可以打在人身上。
我要说的是，同学们想想，我们在《荷塘月色》中学过，朱自清笔下的月光可以“泻”在荷叶和花上，本来不就是照在荷叶上嘛？生：（学生恍然大悟似的齐声说）化静为动！生：我推荐江雪的文章，她的文章真实地写出了自己内心的矛盾心情。
师：（学生提到江雪，我想到江雪前一段时间曾经想退学，现在重新回到了课堂上，但从她的随笔中可以看出，这并不是她主动的选择，而是家人的劝说之后的无奈之举，因此，我想是否该借此机会给她点鼓励呢？于是，我就说）江雪同学前一段时间曾经因为学习的压力，想退学，但是我们大家都看到了，她又重新回到了课堂，回到了同学们中间，她的这种直面挫折的勇气，值得我们学习，我们把掌声送给她！生：（热烈鼓掌）师：（我看又站起来几个要推荐的同学，不过考虑到时间的问题，于是我让他们坐下）好，同学们，各小组把要推荐的文章准备好，在标题的右边用红笔写上一个“选”字，交个课代表收起来，贴出来展示给大家。
下面我也要向大家推荐几个精彩片段。
（课件展示）片段1：悠扬的歌声从远方飘来，飘过耳畔，如同一条牵引心灵的彩带，把我带回了那个特定的时空，遇见了她。
（李文文）点评：通感手法的运用很成功，学以致用。
片段2：挫折打不败意志，苦痛磨灭不了信念，把最美丽的弧度留给挫折，留给无边的苦痛。
（范晓晓）点评：整句，生命感悟的结晶，显示锤炼语言的功力。
这要是加到名人名言了，我看也很难分辨得出。
片段3：痛苦之于人犹如暴雨之于陋屋，巨浪之于孤舟。
（江雪）点评：比喻很形象，贴切。
我们在《故都的秋》里学习过类似的句子。
榜上有名：（多媒体课件展示本次作文中写得较好的学生名单）师：我们还有好多同学的文章写得不错，我把公之于众，下去同学们可以找来欣赏欣赏。
冯静茹：《没有谁能阻挡你的努力》生动地描写了一名老师的心理变化过程。
姚静静：心理活动描写较好。
张芳：《笑了》真实地展示了考试受挫后的心理变化过程。
王佑轩：《与挫折同行》比较详细地展示了霍金直面挫折的独特经历。
杨慧斌：《路就在自己脚下》通过达尼的故事，表现直面挫折的主题。
熊浩男：《在挫折中扬帆》小标题的形式，展示了自己战胜挫折的心路历程。
贾孟林《骄傲的雄鹰》樊玉慧《挫折是一笔财富》郭金金《正视挫折，直面人生》闫晓晴《荆棘玫瑰》赵丹慧《跌撞中学会坚强》张浩《挫折中，雏花怒放》赵嘉欣《挫折. 成功》陈文军《“挫折”为我折服》江雪《越过挫折这道坎》崔洋炜《寻回那份勇气》申紫旭《揭开昔日的伤疤》史晓梅《坚强不需要理由》李慧杰《风，吹散了浓雾》孙亚兵、王蒙、郭金金、史伟伟、牛俊利、任红爱、王成龙、李文静……病文诊断。
师：很多同学一定有这样的困惑，现在作文60分，我想提高作文成绩，可就是感觉总是原地踏步。
有没有一条捷径，可以让我们的作文水平尽快提高呢？我想是有的。
我们打一个比方吧，这就好比登上，我们每次作文，都要训练某个能力点，可是我们每次把作文交上来，就好比到达了山脚下，等老师把作文发下来，往旁边一扔，没事了。
这就好像你一直在山脚下徘徊，永远享受不到登顶的快乐，大家想想，这怎么能提高作文成绩呢？生：（学生都认真注视着老师）师：（我接着说）大家知道体育训练，要想跳得更高，必须一次一次反复地练习，高度才能一点一点地升上去。
作文水平怎样才能提高呢？反复修改，反思升格。
就这次作文训练而言，我想存在两个问题（课件展示）：本次训练的重点是学习描写，存在的问题主要表现在两个方面：一是景物描写没有引起重视，有意识描写景物的很少。
二是人物描写过于简单，叙述成分多，缺少生动形象的细节描写，造成文章干瘪，人物形象模糊。
师：我现在来做个问卷调查（课件展示）：1.谁的文章中出现景物描写语句？2.出现的：你是有意识地还是无意识的？没出现的：你知道景物描写有哪些作用吗？（文章中出现景物描写的仅仅有三人，其中只有一人回答是有意识的。
于是，我接着提问）师：同学们知道景物描写有什么作用吗？（生回答了好些，之后，我用课件展示如下）交代故事发生的背景；衬托人物的心情；烘托人物的形象；营造情景交融的意境等。
然后接着说：看来我们光知道景物描写的作用可不行，我们还要有意识地在写作中运用。
那么修改文章有哪些方法呢？（课件）1.添枝加叶法：天空中挂着圆月，下面是沙地，种着西瓜。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜。
——鲁迅《少年闰土》2.词语锤炼法月光照在叶子和花上。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上。
——朱自清《荷塘月色》3.细节描写法名家经典展示我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
——朱自清《背影》（节选）升格训练：师：我们现在来进行片段改写训练。
（课件）例如，有位同学写到中考分数公布前后的一段经历：听别人说电脑上出来分数了。
那是一个炎热的夏天的晚上，我们家打破了往日的规矩，同时也打破了原来的平静。
我在这之前真的不知道原来父母这么重视我的分。
我们在到了夏天，晚上是不允许开灯的，因为怕蚊子咬，这次破例地打打开了电脑，颤抖的手把准考证上的数字输了进去，对了一遍又一遍，终于下定决心按下了确定键——560分，我考上一中了，我把我这几天的压抑都释放了出来，大声狂叫，记得很清楚爸爸那爽朗的笑声，妈妈带着笑意的话语。
师：大家看这段写得怎么样呢？生：叙述多，描写少，景物描写不突出。
师：大家看我改得怎么样？（课件）那是一个炎热的夏天的晚上，我独自一人沿着商贸城东边的小河散步，虽然是夜里，但太阳的余温似乎凝结在空气中了，迟迟不肯散去，河边的柳树都没精打采地低垂着满头秀发，心事重重的，和我一样。
“慧慧！——”谁在喊我？声音如此急促又如此熟悉，一声比一声清晰，是妈妈！等我回过神来，妈妈已气喘吁吁地站在我面前，上气不接下气地说：“慧……快……回家……能查分了……”……师：下面请同学们发挥想象，把这位同学修改完这段文字，注意细节描写呀！生：（改写余下的部分，5分钟后，我让学生在课堂上展示，写的生动多了。
）师：我也献丑了，大家看我改得怎么样？（课件）……妈妈几乎是拖着我，一路小跑，回到家中。
刚走进院子，我看到屋子里的灯亮着，平时妈妈怕招蚊子，可是不让开灯的。
当我跟着妈妈，一脚踏进门槛，看到爸爸早已坐在电脑前，焦急地等着我回来。
见我进来，爸爸赶忙站起来，连声说：“慧慧，快！快！你的准考证呢？输上号码！”准考证号码？我自然记得滚瓜烂熟，可当我坐在电脑前，手却不听使唤似的，抖个不停，老是摁不准键。
等我删了又改，终于输完之后，妈妈又在耳边开腔了：“拿出准考证来再核对一遍！”我很肯定地说：“不用，我记得很清楚！”“那就赶快点确定！”还没等我动手，爸爸说话中间已经摁下了“确定”键。