请同学们自读课文，翻译课文。不懂的地方提出。 字词小结 1、古今异义。 郭 古义：外城 七里之郭 今义：姓氏 池 古义：护城河 池非不深也 今义：池塘 去 古义：离开 委而去之 今义：到……去 亲戚 古义：内亲外戚 亲戚畔之 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。 委 古义：放弃 委而去之 今义：委任 域 古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域 是 古义：这 是天时不如地利也 今义：判断动词 2、通假字。 “畔”通“叛”，背叛。亲戚畔之。 3、虚词。 之 代词 他 亲戚畔之 助词 的 三里之城 动词 到 寡助之至
1、听读课文，注意读音和节奏 2、夫fú 郭guō 粟sù 寡guă 戚qī 畔pàn 3、朗读课文，读出文章的节奏和气势。 例：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／ 兵革之利。
得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之 至，天下／顺之。 4、指名朗读2名。 （四）二读课文：疏通课文意思。
人）人，思想家、教育家。地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人 物，后世常“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主 张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。 退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》（现存七篇）一 书传世。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服 力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。 （三）一读课文：读准字音和停顿
讲解：本段深入阐明为什么“人和”是最有利于“战”的条件。 本段通过对比揭示出全篇的主旨 ——“得道 者多助，失道者寡助”。 全文内容。 提问一：孟子在文中提出“人和”是决定胜败的最重要的条件，其原因何在？
讲解：“人和”才能得到多方面的帮助，帮助越多，力量越大，战斗力越强，胜利自然在握，失 去“人和”，众叛亲离。哪还有什么 力量，哪还有什么战斗力，失败 是必然的。 提问二：本篇主要是谈战争呢？还是谈政治呢？ 讲解：。2<学生自读课文，做好批注；之后自由讨论。
诵 读 欣 赏之《得道多助 失道寡助》 一、情感态度价值观： 1、培养学生学习文言文的兴趣。 2、了解我国古代优秀的文化思想，了解孟子的相关故事及其“仁 政”的政治主张。 二、教学目标： 1、掌握文中的异义词，对课文熟读成诵； 2、把握文中阐述的中心观点，初步理解孟子“仁政”的思想内涵； 3、理清“天时”、“地利”、“人和”、“得道”几者的关系，学习 孟子严密的思辩方法。 二、学习重点难点： 重点：理解本文阐述的中心观点的内涵。 难点：理解文章层层垫高，逐步深入的严密的论证思路。 三、课时安排： 1课时 教具：多媒体 四、教学过程： （一）导入新课
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原文出处：
而 表并列 并且 泉香而酒冽 表修饰 着、地 夫环而攻之 表转折 却、但是 攻之而不胜 五、合作交流、问题讨论
1、明确文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
2、篇文章谈的是战争问题还是政治问题?
明确：本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件经阐明他的政治主张， 他主张国君要有仁德，施行仁政，即所谓的“得道”，这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下 顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好 3、作者把决定战争胜负的客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？ 明确：天时、地利、人和；作者认为“天时不如地利，地利不如人和”
课内小结： 本文一开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条 件。“人和”，就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子的“民贵君 轻”的思想，同时也向我们提出了团结协作精神的重要性。
板书： 得道多助失道寡助 提出中心论点——天时不如地利，地利不如人和。 战例一（攻方失利）——天时不如地利 战例二（守方失利）——地利不如人和
同学们，尽管“和平”是全人类一致的愿望，但自古而今，战争始 终存在。根据你们对军事战争的认知，说一说古代战争中，影响胜负的 最主要因素是什么呢？（学生可能出现争论，教师不必给予结论性评 价）
我们来看看孟子对此是怎样的观点。 板书：得道多助，失道寡助《孟子》
（二）走近孟子 孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹县
4、你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗? 提示：学生可以结合实际谈谈，教师指导 5、谁能从历史上或现实中举个借助“天时”借助“地利”、借助“人和”取得作战胜利的例子？ 明确：“草船借箭 ”、“赤壁之战”、“地道战”、“狼牙山五壮士”、“和平解放北京城”、“九七年香 港回归”、“商场的服务态度和信誉”等。
2、攻城一方不能取胜的原因是：“天时不如地利”。守城一方“委而去之”的原因是：地利不
如人和 。 6，请给文章分段归纳段意。 讨论并归纳：全文分三个部分。 第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都 经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。 第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是,在经历艰难困苦之后才成就 了不平凡的事业。 第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。 第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。 第三部分（4段）：归纳全文中心论点。 7．提问：本文的论证方式有什么特点？ 讨论并归纳：本文将中心论点放在简末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事 例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概 括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。 8．提问：本文在句式上有什么特点？ 讨论并归纳：本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句 话概括，这样增强了语言的气势。 （2）内容 。提问：本段内容谈什么？揭示出文章的什么主旨？
（这里“人和”与“得道”之间的内在联系是学生理解的难点，教师应根据实际情况灵活点拨，可 以引导学生认真研读文章最后一段第一句话，由其言下之意思考“得道”的具体内涵，从而理 清“人和”与“得道”的关系。参考答案：1<天时——有利的自然条件，如风<雨<季节<气候等；地 利——有利的物质条件，如城<池<兵革<米粟等；人和——众人拥有的士气<斗志，万众一心的 精神状况，众志成城<视死如归的大无畏气概等；得道——得到仁义，施行仁政，施恩于民；失 道——失掉仁义，倒行逆施，残暴统治。 2<孟子在文章开篇就点明了中心论点，揭示了前三者 的关系，然后以攻城为例，先从攻方说明“天时不如地利”，然后从守方说明没有人心团结<众志 成城的精神，再好的物质条件也不可能守住城池，即“地利不如人和”，这样层层垫高，最终强 调了“人和”是三个条件中最关键的因素。揭示了“人和”对战争的重要性后，孟子又对“怎样才能 做到人和？”这个问题进行追根究底，最终归因为“得道”二字，从而总结了人心向背对战争的重 要意义，进一步升华了文章的中心观点。这样按照“是什么——为什么——怎样做”的思路，逐 层深入阐明自己的思想观点，论证严密，条理清晰。）