儿童日常行为
观
察
日
志
不喜欢你
小江村和小曲西（女）算是学校里年龄和个头最小的学生，两个小孩整天嘻嘻笑笑，玩的时候也粘在一起。

后来就一起留级了，我是他们的新语文老师，只是平日里看着两个聪明可爱的孩子，上课却有些吃力。

一天我去学校食堂里吃早餐，像往常一样坐在孩堆里。

班里的一个小孩跑过来告诉我，小江村喜欢高年级的女生，我笑了笑，没说什么。

因为我一直觉得小学阶段的孩子那种最单纯的喜恶不应该被压制，让学生大方的说出自己喜欢谁。

因为之所以会被喜欢，或许是因为对方身上某些亮点吸引着另一方：漂亮、学习好、聪明、勇敢或者是力气大、大方给自己分享好吃的等等。

于是我就笑着问小江村：“你喜欢她？”我指了指小曲溪。

他连续打了好几个不喜欢的手势，小曲西看到后，尴尬的笑了一下。

记得半年之前我也问过小江村同样的问题，他当时也是说不喜欢，那时的小曲西看到后气冲冲地走到他跟前，狠狠地打了小江村一拳，然后撅着嘴巴扭头就走。

是呀，人总是要成长的，喜欢或不喜欢也会随着随着成长而“成长”。

小智的世界
一个慵懒的早晨，略微臃肿的小智慵懒地躺靠在长椅上晒着西藏并不慵懒的太阳，手里的苹果被啃地面目全非，溃烂还未愈合的嘴上挂着口水和果屑，他就这样子坐着东张西望。

“达瓦”我笑着拍了拍他厚实的肩。

他晃动着慢慢地转过脖颈，略微抬起头来，半眯着眼“老师#￥%@%&*”。

“他好不好？”我指了一下贡秋，同时伸出手做出好坏的手势。

达瓦思考了几秒，晃动着，笑着，伸出拇指放着自己的面前。

“路加呢？”我又继续问道。

不远处的路加正依靠着所教操场边的铁栏杆蹭来蹭去，裤子掉到露出半个屁股。

达瓦晃着身伸出大拇指，指向路加的方向。

接下来我又向他问了很多人，也包括一些很严厉老师，不听话的学生。

阳光抚摸在他晃动的身上，他一遍又一遍地晃动着竖起大拇指。

一直以来，我们活的太累，就是因为我们想得太多。

你很难过吗？
清明节的时候，女友从拉萨来看我，我把他带到教室里看看我工作生活的地方，也给她看了我经常跟她念叨的班里的小可爱们。

美好快乐的时光，总是过得很快，周一一大早我把女友送上去机场的汽车，收拾完别搭上路边的车回了学校。

跟往常一样，我来到餐厅，坐在学生堆里坐着吃早餐，突然扎西尼玛走到我面前打手语说：“你很难过吗？”
我笑了笑，说：“没有。

”
其实，并不是每个分离都很悲伤。

我们总是觉得学生啥也不懂，整天就知道玩。

剥鸡蛋
早餐的时候，大家都快吃完饭了，小卓玛还坐在座位上慢吞吞地嚼饼子，我走过去，示意她快点吃。

同班的大点的小男孩次仁看见了，立马跑到小卓玛跟前笑着看了她一眼，拿起鸡蛋仔细地帮她剥。

小卓玛抬起头看了一眼小男孩，又看一眼我，手里捧着洁白的鸡蛋，羞涩地低头笑了，小男孩笑了，我也笑了
羞不羞
方才，我在餐厅里转悠，照看孩子们吃饭。

见我走过来，一小女孩立马站起来很生气的对我说（手语）对面的男孩对她撅嘴，指着那个男孩不停地说你羞不羞~羞不羞~羞不羞……
有人说自己单纯地像个孩子，但仔细想想这句话是没有道理的，成人的单纯哪里能和孩子比。

最后一个交卷
小女孩坐在凳子上，两只手托着脸颊，愁眉苦脸地看着试卷。

同班的同学都交完卷出去了，年级小的班的学生时不时趴在教室门口张望。

启智班考完试的学生跑进来瞎转悠让我给赶出去了。

她认真地看着试卷，脸红红的，耳朵红红的，眼睛也红红的。

就这样，看看改改，一直坐到考试时间结束。

后来，我从同事那里得知，小女孩是全班唯一一个及格的。

拔牙
刚上晚自习，有位老师有事让我帮她照看5分钟孩子。

刚进门，就看到曲溪趴在桌子上小手放在嘴边，拇指和食指有半截伸进了嘴里，半张着嘴口水沾地满手都是。

我慢慢走近她，好奇地问（手语）“怎么了”
她张开小嘴仰起头来，用食指按着一颗稍微晃动的牙，让我
看。

“不要动，等一段时间，慢慢就掉了”我很认真地看过之后，微笑着回答道（手语）。

没过多久，我在楼道里又遇到了小曲溪，见我走来，她咧着嘴，伸出小手，手心里静静地躺着一颗带着血的小牙，她张开嘴用食指指着手里那颗牙原先住的地方。

我蹲下来，仔细看了看，牙床上有一个血淋淋的缺口，嘴边和下巴上也都是血迹。

带她去卫生间门口洗干净后，我问她“怎么掉的？”
小曲溪笑着自豪地说（手语）“我自己拔掉的。

”
记得，上次也看到有个学生在自己牙上拴了根线，让同班的小朋友帮着拽。

记得我小时候，都是牙自己脱落，从来不会硬生生地去拔，掉下来的牙，妈妈会把它放在门柱那个洞洞里，至于为什么这样，我也记不大清楚了。

达瓦哭什么？
课间休息的时候，达瓦站在教学楼门口，哼哼唧唧的在哭。

我走过去问他怎么了，他把手塞进衣服兜里，嘴里念叨着"苹果，苹果"。

这时我这才明白他是因为拿不出兜里面的苹果才哭，于是我帮他从兜里掏了出来，他拿到苹果后高兴的跑进了教室。

因为手掌的力量不足或者是手指的精细动作发育不够好等，残碍孩子在做一些我们觉得很简单的事情的时候，会遇到很大的
困难。

举个例子吧，就好比我自己摔伤了尾椎骨，正好有一个同事让我帮他抬一下桶装饮用水，这对于目前的我来说就是一件很难的事情。

残障孩子也是一样，他们身体或心理的障碍会使做事情时遇到更多的困难。

捡蚯蚓
晚上，雨下的很大很大。

我一早起来就去操场晨读，不一会，看到洛桑格勒老师带着几个学生低头边走边找东西，还时不时的低头捡什么东西。

我很好奇就跑了过去，看到他们手里捧着几条奄奄一息的小蚯蚓，我恍然大悟：他们是把水泥路上的蚯蚓捡起来放到有泥土的地方。

我故意告诉他们这个在内地可以吃，洛桑和学生们都表示很惊讶。

记得那次我在值班室，有几个苍蝇在房子中间盘旋，我起身伸出手正要打，被门卫老大爷很严厉地阻止了。

在一个阳光灿烂的周六，我在操场里跑步，有一个一年级的小女孩拉了一下我，她拽着我，疑惑地指着栏杆下的一直甲虫让我看，它安静的趴在地上，但已经干了，躯体上没有了光泽。

我告诉她虫子死了，看到我手语的那一瞬，他们脸上显露出极其失落的表情。

小蜜蜂去哪里了？
吃过饭的下午，我在操场里面瞎转悠，突然看到多吉一瘸一拐像我跑来，我问（手语）他怎么了，他什么也不说，只是一
只手一个劲的拽着我，另一只手指着操场边围着三四个小孩的地方，我以为发生了什么事情，于是立马跑了过去。

孩子们见我过来，都激动地指着地面，我蹲下来仔细一看是一只肚皮朝上的小飞虫，躯体干枯已经死了。

我心想着小孩子呀，真是大惊小怪。

于是起身毫不在乎地说（手语），死了就不用管了散了吧。

对我的这种反应，孩子们似乎很不理解，有几个还是坐在那里，看着、拨弄着那只干枯的小虫，希望可以叫醒它。

后来仔细想一想，那会儿，我应该蹲下来和孩子们一块为小飞虫的死亡感到怜悯，告诉孩子们看到小飞虫死了我也很伤心，然后和孩子们一起将小飞虫埋在花园里，这样才可以培养学生爱护小动物，热爱自然，以及慈悲心。

再后来，有一次上课，学生们都看讲桌下面，我问怎么了，学生们给我比划着说是有一只虫子，我走下讲台看到了一只在讲桌脚下，拍着翅膀的小蜜蜂，于是我喊扎西尼玛从本子上撕下来一张薄纸，让学生们围过来看蜜蜂，告诉孩子们小蜜蜂受伤了飞不动了，我们要把它送到外面。

于是，我小心翼翼地用纸把蜜蜂“铲”起来，轻轻地捧着它，将它送到窗户边，它拍打了几下翅膀，然后跌跌撞撞地飞走了，学生们目送蜜蜂消失在自己的视野里才坐回座位上。

“老师，小蜜蜂去哪里了？”孩子们好奇地问。

“回家去见爸爸妈妈了”，我楞了一下，告诉他们。

孩子们高兴地鼓起了掌。

爸爸的电话号码全是1
我刚参加工作的时候，小白就在学校的启智班里，他瘦瘦的个子很小，走起路来一晃一晃。

连个“1”也不会写，听不懂老师的话，也不会表达自己的想法，总是哭闹，还经常拉裤子。

五一的时候我值班，有些学生拿着皱巴巴的纸跑来值班室，用学校的公用电话给家里打电话。

坦克也拿了张纸，站在值班室门口，做着打电话的手势，我断定他是来捣乱的，他哪里会抄对家长的电话号码？即使拨通了也不会说什么。

于是我让他去操场玩，过了一会儿他又来了，嘴里念叨着爸爸，一手做着打电话的手势，另一只手拿着之前那张皱巴巴的纸在我面前晃，我有点不耐烦，想着接过纸看一看，打发他走，打开纸时上面满满的写了很多“1”
是啊！虽然孩子们的智力水平障碍类型不同，但他们对家人的思念却都是相同的。

我帮他从班里的信息栏上抄过爸爸的电话，帮他拨通，后来，他咧着嘴用蹩脚的普通话说谢谢。

不知不觉，我们会用不变的眼光看待一件事、一个人，这样显然是错的。