新人教版小学四年级下册音乐备课
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教材简析：
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。

表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。

《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。

歌曲为两段体，羽调式。

）
2、复听歌曲：生谈自己的感受。

（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）
3、再听歌曲：学生心里默唱。

4、学习歌曲的旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。

（2）学生齐唱旋律。

5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。

6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
四、歌曲处理：
1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。

2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。

3、附点音符的时值要唱足。

4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：
1、创编采茶动作，并表演。

2、生自由创编，教师参与表演。

3、师生随录音边唱边表演。

六、下课礼式：
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2、学习歌谱
（1）演唱歌谱
（2）复习民族调式：
同学们，请你们观察这首歌曲的旋律有什么特点？（没有4和7）
它属于那种调式？（民族调式or五声调式）
五声调式有那几个音组成？通过观察结束音看看这首歌属于什么调式，为什么？
再看看，这首歌曲还有什么特点？（合头换尾）
3、学习歌词：
（1）出示歌词：
填词演唱
提问：你能用概括出这段歌词的意思吗？
（2）衬词：
这首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”
（3）完整演唱歌曲
4、歌曲处理：
1、提问：同学们这首歌曲的节奏有什么特点？
答案：歌曲的节奏密集，表现出欢快的歌曲情绪。

过渡语：歌曲的节奏很密集，我们要把每个字都唱清楚。

2、你们觉得衬词怎么唱跟好听？
轻巧的演唱衬词。

完整演唱歌曲。

四、创编歌词：五、拓展；
六、教师小结：
大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多，我们今天学习的只是民歌海洋中的几滴水，希望同学们能够多了解民歌，学唱民歌。

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候。

盛产水果，水果特别多。

你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。

今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、学唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手。

这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。

①学生用哼呜轻声模唱旋律。

②学生用“da“唱，能唱谱的就唱谱。

第一段的节奏有什么特点？
（以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同）
③学生读一读相同的节奏，再唱一唱歌谱：
2、学唱第二段歌谱。

①师指谱轻唱歌谱。

学生找到第二段节奏的特点，切分音X X XX X X。

②学生念一念切分节奏，强调中间音
③学生轻声随琴用“beng”唱旋律。

④师生一起唱歌谱。

3、第三段回到第一段。

4、完整的唱一遍歌谱。

5、学唱歌词。

（1）按节奏朗读歌词。

（2）跟琴轻唱全歌。

（3）分两部唱一唱全歌。

第一段“恰恰恰”处除了拍手，还可以怎样表示？（用打击乐在XX X处边击边念）
这一段唱了什么？用怎样的情绪来唱？
用欢快、活泼的情绪演唱。

（4）第二段又应该怎样唱？
（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，
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1.欣赏、学唱歌曲。

（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。

海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。

（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。

2．欣赏、学唱曲。

（1）初听、分析曲
生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。

师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。

（2）教师教唱曲
让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。

并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

四、创编歌曲
五、欣赏、学唱歌曲
1．初步欣赏音乐。

2．共同讨论。

3．教唱曲。

六、课堂小结
根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。

小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。

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