第26章反比例函数
26.1.1反比例函数的意义
【学习目标】
1、使学生体会反比例函数的含义和理解反比例函数的概念。
2、能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式。
3、能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想。
【学习重点】理解反比例函数的意义，确定反比例函数的解析式。
（1） （2） （3）S＝
（二）小组讨论：
上面三个函数解析式整理后含有几个变量？每个问题中的变量之间有何关系？反比例函数的一般形式是什么样的？
（三）归纳小结：
当k为常数，k≠0时，形如y=k/x（y=k×1/x）的函数是反比例函数，如果能改写成这种形式的函数，如xy=k，y=kx-1，也是反比例函数.比例系数都是k.
（2）求x=1.5时y的值。
【归纳总结】
1、(1)理解并掌握反比例函数的两种形式．
(2)会用待定系数法求函数解析式
2、思想方法小结──建模的数学思想.
【作业布置】
教材习题26.1P81、2、4、6、7及优佳学案
【教学反思】
•通过本节课的学习，学生基本掌握了反比例函数的含义，同时初步学会了新的方法-----建模的数学数学思想，通过合作讨论效果较好，以后加强这方面的教学。
小组讨论:问题中的y与x之间的函数解析式的书写形式是什么样的？你可以从中归纳出用待定系数法求反比例函数解析式的一般步骤吗？
【反思小结】用待定系数法求反比例函数解析式的一般
步骤是：（）设，即设所求的反比例函数解析式为y=k/x（k≠0）．（2）代，即将已知条件中对应的x、y值代入y=k/x中得到关于k的方程．（3）解，即解方程，求出k的值．（4）定，即将k值代入y=k/x中，确定函数解析式．
6、当m＝时，关于x的函数 是反比例函数？
7、如果y与x成正比例，z与x成反比例，那么y与x之间的函数关系是（）
A.正比例关系B.反比例关系C.一次函数关系D.不确定
8、在下列函数中，y是x的反比例函数的是（）
A、 B、 C、xy=5 D、
9、已知y是x²的反比例函数，并且当x=3时，y=4。
（1）写出y与x之间的函数关系式。
【探究二】确定反比例函数的解析式
例已知y是x的反比例函数，并且当x=2时，y=6
（1）写出y关于x的函数解析式；
（2）求x=4时，求y的值．
解：（1）设y= k/x，因为当x=2时y=6,所以有6=k/2,j解得
k=12,所以解析式为y=12/x
( 2 )把x=4代入y=12/x中，y=12/4=3
三、课外训练
1、若y是x-1的反比例函数，则x的取值范围是．
2、若y= 是y关于x的反比例函数关系式，则n是．
3、把xy=-1化为y= 的形式，其中k=．
4、苹果每千克x元，花10元钱可买y千克的苹果，则y与x之间的函数关系式为
5、已知y与x成反比例，且当x＝－2时，y＝3，则y与x之间的函数关系式是，当x＝－3时，y＝
（2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化；
（3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化.
1、上面问题中，自变量与因变量分别是什么？三个问题的函数表达式分别是什么？
展示点评：问题（1）中，有两个变量t与v，当一个量t变化时，另一个量v随着它的变化而变化，而且对于t的每个确定的值，v都有唯一确定的值与其对应．问题（2）（3）也一样．所以这些变量间具有函数关系，
【学习难点】反比例函数的解析式的确定。
【学法指导】合作、探究
教学互动设计
方法
导引
【探究一】反比例函数的定义
（一）自主探究
提出问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？
（1）京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化；
（四）针对训练：
1、已知游泳池的容积为am3，向池内注满水所需时间t(h)，随注水速度v(m3/h)，那么a=vt，当a为定值时，t、v成______反比例函数___关系.
2、已知y是x的反比例函数，并且当x=3时，y=-8。
（1）写出y与x之间的函数关系式。
（2）求y=2时x的值。
学生独立完成，并展示
学生活动，总结归纳反比例函数概念
二、课堂检测
1、当m =，函数 是反比例函数。
2、若y与x-2成反比例，且当x=-1时，y=3，则
（1）求y与x之间的函数关系式。
（2）求当x=5时，y的值
3、已知函数y＝y1＋y2，y1与x＋1成正比例，y2与x成反比例，且当x＝1时，y＝0；当x＝4时，y＝9，求当x＝－1时y的值