④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
巩固练习：解释词语
匿笑 ( nì)： 偷偷地笑。 嗅 ( xiù)： 闻（气味）。 祷告 ( dǎo ) ：向神祈求保佑。 《罗摩衍那》(ｙǎｎ)：
印度长篇叙事诗。
课堂小测：
请用“假如我变成了……”说一句话来表达 对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈 工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌 曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品 尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
道？ • 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？
你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？
• 4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？
探究展示：
• 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ • 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。
泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩 子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人 们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回 报母亲的心愿。 • 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？ • 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回 报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈 妈生活更加温馨。
高尚 人
托物言志——象征手法
• 金色花的象征意义： • ——美丽 • ——美丽可爱的孩子 • ——圣洁无私的母爱 • ——孩子圣洁无私的回报母爱
总结：
• 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕 迹，但我已飞过。真正的爱，是无 需用语言去表达的。佛说：一花一 世界。一朵金色花的绽放，那优美 的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的 身影，便是世界最深情的语言，便 是爱最真挚的诠释和体现，所以说： 花开无声，大爱无言。
学习目标：
1、有感情的朗读并背诵 诗歌。
2、在反复诵读中品味诗歌 语言，领会诗歌美好的母 子深情。
1、整体感知：文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
爱
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气
投影在书页上 变回孩子
求妈妈讲故事
2、合作探究：
• 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ • 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，
笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的 爱恋。）
课堂 导入：
有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖 有一种爱无论你身陷何境 都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记
散文诗两首
《金色花》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的 一种文学体裁。它融合了诗的表现 性和散文描写性的某些特点。从本 质上看，它有诗的情绪和幻想，给 读者美感和想像，但内容上保留了 有诗意的散文性细节；从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样分 行和押韵，但不乏内在的音乐美和 节奏感。它是用散文形式写成的诗 篇，即 “散文其形，诗意其质”。
探究展示：
• 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你 这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
• 4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 • 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 善良 慈爱
泰戈尔 ：
（1861～1941）
印度作家、诗人、社
会活动家。
在二十世纪20-40
年代对中国文坛产生
了很大的影响。代表
作：
诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟
集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文
学奖。
预习展示
我会读
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上