人教版一年级下册语文全册教学设计最新第一单元识字一上课时间；月日星期第节设计理念；学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标；1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点；识字写字课前准备；挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时；一课时教学过程；一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

[出示挂图]二、图文结合，认知词语1.语言过渡；睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。

随机学习四组词语。

[教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等]3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

[板书；识字1]打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

[学生自由读]4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

[播放《春天在哪里》的磁带]三、读中悟情，读中积累1.语言渲染；春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。

[“日”字底，“木”字旁，草字头]3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

六、课堂作业设计背诵课文。

写好生字。

教学反思；1、柳树醒了[教学目标]１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

[教学重点]识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

[课时安排]２课时。

[课前准备]多媒体课件，生字卡片。

[教学过程]第一课时上课时间；月日星期第节一、激趣，引入新课１、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

２、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词１、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

２、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

３、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。

４、你用什么好办法记住它们？⑴偏旁识字；枝，梳，梢形近字比较；耍一要[耍字比要字少一笔]多媒体课件辅助；雷，澡[打雷下雨，洗澡用水]熟字加偏旁；醒，软[酉＋星＝醒车＋欠＝软]⑵同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

⑶小组比赛认读生字[枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡]⑷读词卡；[教师领读，学生当小老师领读]打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文１、学第一节；⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。

⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？⑶小组读，交流柳树醒了说明了什么？⑷比赛读，感受词语描绘的景象。

２、学第二节；⑴轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？⑵师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？⑶看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

⑷美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意１、自由背。

２、加动作背。

３、配乐背。

４、同桌互背。

五、拓展，巩固练习１、出示下列生字，学生做找朋友[组词]的游戏；说[][][]话[][][]朋[][][]友[][][]春[][][]高[][][]２、说话训练；用上“________”是柳树的好朋友。

[词卡贴在黑板上]３、画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写１、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

２、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

３、学生描一个，写一个。

４、展示评价。

第二课时上课时间；月日星期第节一、复习，巩固字词１、读上节课学过的字；雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝２、开火车形式读词；打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究[３～５小节]１、自由读，说说你想解决哪些问题？[先在小组内讨论，然后指派组长汇报]２、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

⑴柳梢为什么绿了？⑵春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？⑶柳树是怎样跟小朋友玩耍的？３、引导学生选择解决问题的方式[抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习]。

４、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

５、学生汇报交流，教师点拨指导；⑴学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

⑵学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

⑶学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸１、夸夸柳树的５个好朋友。

２、在春天里，还有什么醒了呢？３、用各种形式表达对春天的喜爱。

[读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等]五、观察，正确书写１、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

２、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分；三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

３、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！[板书设计]春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了教学反思；2、春雨的色彩上课时间；月日星期第节一、教材简析；《春雨的色彩》是人教版实验教材，语文一年级下册，"春天"这一主题单元中的第二篇课文。

课文通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

本课中，"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。

二、教学目标；1、认识"线、论"等十一个生字，会写"你、们"等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生具有主动积累词语的意识。

三、教学重、难点；读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

四、教学准备；1、教学课件。

2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学过程；[一]、交流讨论，激发情趣。

师生交流；小朋友们，老师让大家课前出去寻找春天，并把"春天"带给老师，你们都找到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！学生结合自己的生活实际，纷纷描述春天的花朵、小草、春雨……并把实物、拍下的照片等展示出来。

[二] 学习1段师:春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物，你们看[课件播放下春雨的情景]师；你听到了什么声音？[生答"沙沙沙…"]师；一起来！[齐读，师评；轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！]你来试试做这样的春雨！[指名读、评议，齐读]师；真美！瞧这儿，[指生看图]春雨像什么呢？ [课件出示春雨，要密、细][指名说]师；是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一起来美美地读读第一段。

[齐读][三] 学习第2段1、过渡:真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。

[课件出示；三只小鸟飞到田野上]2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?[他们在争论一个有趣的问题]a你从哪里看出来的?指生读第二段.b在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?[指名答]3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题? 找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？[重点指导朗读疑问句]大家一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话? 你们一起把这段读一读。

4、[齐读课题；春雨的色彩]今天我们就让我们一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？[四]学习３、４、５自然段1、过渡；是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什么会这么说呢？小组内读读课文的３、４、５自然段, 用笔把它划出来。

[贴图片]2、师；你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。

[１] 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?[指名说,并板书:绿][２] 为什么？[指明用书上的句子回答]读好句子；你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。