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• 第二层:借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐 朽的当权者。
• (从“把你这东皇太烧毁了吧”到尾篇) •
• 2.“东皇太一”等.众神象征什么?
明确: • “东皇太”等众神象征人世间昏庸腐朽、
暴戾怯懦的当权者。
• 四、人物形象简析 正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明,蔑 视鬼神,鞭挞切污秽huì,誓与丑恶奸佞们战斗到 底。对风、雷、电的呼唤和歌页,表现了他横 扫~切邪恶的顽强战斗精神。虽桎楷加身,但不 不挠,浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠
不会疑心这酒里有的吧”。这个邪恶的帮 凶最后也没有得到好下场。
《屈原》 屈原
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• 五、写作特色
1.想象瑰丽奇特,闪耀着浪漫主义的光辉。
2.象征手法的运用使作者将难以言明的思想情 感表达得更加含蓄.深沉凝练。
3.运用多种修辞手法,增强了语句的气势和情感 色彩。六、布置作业
课下阅读完整的《届原》,感受人物形象,体会 戏剧的魅力。
屈原忠君爱国却蒙受不白之冤，内心激愤、充 满怒火，面对黑暗现实，面对风、雷、电，他对 神灵、对命运提出疑问。他渴求光明，怒斥黑暗， 表现出他忠贞不屈、正气浩然的英勇悲壮的形象。
• 三研读课文第二部分.
• 1.第二部分可分为儿层?
• 明确第二部分是屈原歌颂风、雷、电的 内心独白。
• 分为两层:
. • 第一层:对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼 赞与向往。(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切 罪恶的黑暗烧毁了吧!”)
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• 按题材内容来分，可分为历史剧、现代剧、 寓言剧、童话崩等，戏剧的舞台说明:
• 写在每一幕的开端、结尾和对话中间的 说明性文字。
• 内容包括人物表、时间、地点、服装、道 具、布景以及人物的表情、动作、上下场 等。
• 三、租读课文,整体感知，了解课文大意。
• (二)学生齐读。
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• (三)课文内容简介:
• 板书设计。
。屈原(节选)
风、雷、电:
象征人世间追求正义、光明的变革力量。
• “东皇太一”等众神: • 象征昏庸腐朽、暴戾怯懦的当权者 • 屈原光明与正义的化身 、爱国爱民、英勇
无畏
• 浪漫诗风 象征、拟人、呼告手法
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• 本文节选自《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁 在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,披发， 独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑 暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼雷鸣,看 着闪电劈空，感到了大自然的伟大力量，他激愤的
心情发展到极点，他的心像火样燃烧起来，铸成了
这大气磅礴动人心魄的独白一《雷电颂》。它是屈 原斗争精神最集中最突出的表现。
在“比铁还沉重”比铁还坚固”的黑暗、阴惨的宇宙前, 屈原不能不对祖国的前途命运担忧。于是，他热切地 呼唤和祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙 中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量,把黑 暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴 谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有 限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在呼喊声中， 主观和客观、人和自然力量结合在-起，充分表现 了 屈原摧毁黑暗、追求光明的内在力量。用火一般炽烈 的语言及雷霆万钩的气势，表达了对黑暗世界的强烈 愤懣，也表达了对光明末来的热烈追求。风、雷、电 象征人世间追求正义、光明的变革力量
• 二、理清情节结构
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• 第一部分:靳尚和郑詹尹密谋毒死屈原。
南后首的楚国的奸佞nìng们，对屈原恨之人骨，必 欲置其于死地而后快。他们排挤、打击、诬陷屈 原还不够，还要在肉体上消灭他，暴露了他们的 凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。他们的阴谋也把他们 和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第 二部分:屈原的内心独白。
话剧
歌剧舞剧
戏曲
• 《屈原》
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戏剧知识介绍
戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、 音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象， 揭示社会矛盾，反映现实生活. 戏剧种类: 按艺术表现形式来分,可分为话剧、歌剧舞剧、 戏曲等。
• 按篇幅长短来分,可分为独幕剧、多幕剧。按 作品类型来分，可分为悲剧、喜剧、正剧。
于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈
原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战土的 形象。
• 2.郑詹尹
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邪恶的化身，可言卑鄙、狡诈、胆怯。
是朝廷中奸佞的帮凶，毫无义和忠贞。他
开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原， 是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇;他再 三引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目, 甚至假惺惺地诅咒自己的女儿郑袖:做不事 又内心胆怯，送毒酒又心虚地问屈原“该