视崖实验研究及其结果
– 6.5-14个月婴儿的爬行研究
– 2-3个月/9个月婴儿的心率研究
– 儿童对视崖的反应与其爬行经验有关
– 在不会爬行时即开始使用学步车的婴儿对
“深滩”往往没有惧怕反应
视刺激逼近实验：Bower等
6. 知觉恒常性的发展
视觉恒常性是指，客体的映像在视网膜上的 大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。
3. 颜色感知
– 通常2个月左右婴儿能区分颜色。
– 4、5个月大的婴儿将光谱知觉为我们熟知的四个 类别（红、黄、蓝、绿）。
色、形两维感知
色形两维感知
– 3岁前形状抽象占优势 – 4-5岁颜色抽象占优势 – 6岁以后同一抽象占优势
4. 婴儿的图形知觉
婴儿偏爱的视觉刺激
具有复杂模式（结构比较复杂）的图形 清晰的图象 活动和轮廓多的图形 曲线或弧线构成的图形
（二）感觉通道与学习方式 （learning styles)
面对个体内外刺激，人们表现出对 不同感知通道的偏爱，从而表现出不同 的学习方式。
视觉型学习者：主要通过接受视觉刺激而学习。
喜欢通过图片、表格、影象等手段获取信息。
听觉型学习者：主要通过接受听觉刺激而学习。
喜欢听他人讲授。
运动型学习者：面对信息刺激往往作出动作反
鲍厄（Bower）运用条件反射原理的研究
发现，出生6周的婴儿已显示大小知觉的恒
常性（刘金花90-91页）
7. 方位知觉
3岁：上下 4岁：前后 5-7岁：以自我为中心辨别左右 7-9岁：初步而具体地掌握左右方位的相对 性，以他人为中心时常依赖自身动作或表 象；较难辨别两个物体的左右关系 9岁以后：灵活而概括地掌握左右概念
新生儿具有安抚作用。
视觉（视敏度/视力）：
– 新生儿眼球的天然焦距是17厘米。
– 婴儿对眼睛前方20cm左右的物体看得比较清楚。
– 0-5个月，对位于中线左右25-30度，视线上下
10度内，且距婴儿不超过90厘米的物体最容易
看到。
（二）感知觉的发展
1. 听力
12、13岁以前一直在增长，但主要发 展低频范围的敏锐度。成年后听觉能力逐 渐下降，主要是高频部分听力丧失。
5. 儿童的深度知觉及相关研究
视崖实验（visual cliff, by Gibson & Walk）
“视觉悬崖” 一块大的玻璃平台，中间放一块略高 于玻璃的中央板。板的一侧玻璃下紧贴格子 图案布，看起来像“浅滩”；另一侧离玻璃 几尺深处铺有同样的格子图案布，看起来像 悬崖下的“深滩”。
实验过程：婴儿在中央板上，母亲分别在深 滩和浅滩的方向呼唤婴儿。观察其婴儿的反 应。
断受到某种能导致个体选择性定向反应
的刺激而引起个体对该刺激反应减少，
甚至消失的现象。
去习惯化（dishabituation）：在形成
习惯化之后，一种新刺激的出现使个体
的反应恢复到习惯化之前的水平。
（三）条件反射原理
训练婴儿对某种刺激产生条件反射 改变刺激物的物理特性，观察婴儿的反应
– 条件反射依然出现，则婴儿未识别新刺激与 条件刺激的差别； – 未出现条件反射，则婴儿能分辨新旧刺激的 差别。
第三章
儿童感知觉的发展
儿童感知觉的测定方法 各种感知觉的发展特点 感知觉发展的基本趋势
感知方式的发展
一、儿童感知觉的测定方法
婴儿对刺激的自然反应（反射活动、 心率、动作等生理反应） 习惯化和去习惯化
条件反射
视觉偏爱
语言反应
（一）自然反应，如吸吮活动
（二）习惯化与去习惯化
习惯化（habituation）：由于重复或不
（四）视觉偏爱与感知觉研究
（范茨，Fantz）
通过婴儿注视两样不同的刺激所花费的 时间是否相同判断婴儿早期是否辨别形 状、颜色等。 视觉偏爱（注视时）也可以反映婴儿更 喜欢哪些类型的刺激模式
（五）语言反应
配对：根据语言提示对具有相同特征或属 性的物体进行匹配，如“颜色相同”或 “形状相同”等。
指认：按照指令中的颜色、形状或类别名 称找出相应物体。 命名：说出物体的颜色、形状或类别名称。
三、儿童感知觉发展趋势
从幼儿期开始，感知觉发展主要表现为 观察力的发展。
感知觉从笼统逐步趋向分化和细致
感知过程综合性和协调性不断增强
感知过程逐步概括化：整体与部分知觉
感知过程的有意性（目的性/持续性）增强
四、感知方式及其发展
（一）图形配对测验中的感知方式
快而准型
快而不准型（冲动型）
慢而准型（沉思型/反省型） 慢而不准型
二、儿童感知觉的发展特点
（一）早期的感觉 1. 触觉（皮肤觉）：疼痛敏感性随年龄逐渐提高
实验：婴儿对轻电击的反应比较缓慢
2. 嗅觉：新生儿能通过嗅觉辨认母亲。母乳喂养
对这种辨认能力有一定影响。
实验：胸垫对比、腋下气味对比
3. 听觉：孕30周左右胎儿听觉系统开始
发挥功能。
证据：母亲的声音及心跳节律对
应，如记笔记、勾勾画画等。
（三）感知方式的年龄变化
婴幼儿多倾向于运动—触摸式 小学低中年段视觉技巧发展迅速 小学高年级听觉技巧日趋成熟
2. 视知觉
0-6个月是儿童视知觉迅速发展的关键期。此阶段的视 觉剥夺或视觉经验贫乏可能造成永久性的视力损伤。 双眼视觉，即双眼同时感知一个物体，并使两个影象融 合为一体的能力，在出生后头3年为发展的关键期。 ——关注斜视、弱视 2005年全国学生体质与健康调研发现：学生视力不良检 出率为小学生31.67％，初中生58.07％，高中生76.02 ％，大学生为82.68％，分别比2000年增加8.5、8.7、 3.5、1.1个百分点。