第一单元高尚单元教材分析：本单元以“高尚”为主题组元。

我们中华民族素有“文明古国”“礼仪之邦”的美称。

进入二十世纪以来，党和国家又在提倡“以德治国”，兴我中华。

举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。

素质教育的一个方面，就是教育青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

单元目标：1、能用简练的语言准确说明文章所写的事例；2、在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。

3、激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。

单元重点难点：1、能用简练的语言正确说明文章所写的事例；2、了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

3、在阅读中培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

课时分配：一夜的工作 2课时穷人 2课时白桦林的低语 2课时杨震暮夜却金 1课时尊敬普通人 1课时综合活动 5课时《一夜的工作》教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。

2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情；学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。

3、学会生字、新词，体会课后第三题三个重点句的意思，用“简单、简朴”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质。

教具准备：多媒体课件课时安排：2课时上课时间：年月日教学过程：第一课时一、教师谈话，揭示课题：同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫《一夜的工作》。

（一齐说教师揭题）这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。

那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得来听一听课文录音。

（边听录音边看课件）二、播放课文录音，整体感知。

思考：①课文讲了一件什么事？②你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

三、根据思考线路——加深理解1、师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？2、生答师概述。

3、师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？要求回答：“他是多么劳苦、多么简朴”。

A、理解什么叫“劳苦”？平时我们通常说的叫××劳苦？（工作劳苦）。

B、理解什么叫“简朴”？平时我们通常说的叫××简朴？（生活简朴）。

4、师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。

现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？四、细读课文，深入理解1、学生各自细读课文，思考上述问题。

2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。

3、师：好！现在请同学们找一找，课文哪些地方反映了总理工作劳苦？生答师书：厚厚的一叠文件师：这~~~，要在这一夜间审阅完，说明总理工作任务——很重。

师接着说：这么厚的一叠文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——浏览（让学生回答），什么叫“浏览”？（学生回答）。

师：对了，而是一句一句审阅（板书）。

他不仅是一句一句地审阅，还怎么样？生答师书：看完一句画一小圆圆。

（板书）师引：小圆圈画了以后就算审阅完了吗？要求学生继续找句回答，师书：一边看，一边思索。

想一想，问我一两句。

师引：这想一想，有时还问我一两句，这叫——咨询（学生接着答）。

读到这里你明白了什么？（生答后）师：是啊！可见周总理审阅稿子是极端的认真。

（板书）4、师：周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。

△读句：突出重点词语读。

（形式：齐读、抽读）五、总结：学到这里，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？六、作业1、抄写文中新词、生字二遍。

（课后摘录笔记的词）2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。

第二课时一、教师谈话，复习旧知1、同学们：今天我们继续学习课文《一夜的工作》，昨天，我们了解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗？2、问：周总理，工作劳苦主要体现在哪些方面？二、深究总理生活简朴方面的内容1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？2、学生各自读课文。

思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？3、问：他生活简朴又体现在哪些地方？A、齐读句子。

B、问：“好像”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有？C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样？（要求回答：不一样，这花生米增加了。

）师引：同学们学到这里你又明白了什么？师：是啊！这说明了总理平时吃的比这还要少。

4、师：好，到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些（指板书）是说总理吃的极其简单，那总理居住的又是怎样的呢？请大家再找一下：生找后答：（师板书）一张一盏两把问：还有其它的吗？生答后问：你从哪里看出？什么叫“如此而已”？如把这个词改成省略号的话行吗？为什么？（要求学生讲清周总理的室内陈设极其简单）。

5、师引：总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。

他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。

你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容或事吗？6、师：（手指板书）总结学到这时为止，我们了解了总理他不论从工作量上来看也好，还是从生活简朴上来看也好，都不像一个国家总理的，你们看到外国总统吗？他们的身边有警卫员，象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。

他们吃的、住的、穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一贯的简朴，。

7、师：同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？师引：周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？三、深究课文结尾一段：1、齐读。

2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来？（自豪、骄傲）3、有感情朗读。

形式：个别、齐读、轮读4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢？这段可不可以不写？为什么？5、问：课文不写第一节可以吗？为什么？（以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络）6、问：这样写有什么好处？四、教师总结谈话：是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个著名作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。

同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗？请你们谈谈说出来吧！五、学生畅谈学后之感六、作业：练笔：你想对自己或全世界人民说些什么，请用一段话概括。

附：板书设计：一夜的工作生活简朴：陈设加餐极其简单工作劳苦：审阅认真工作量大教学后记：《穷人》教学设计教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

通过补充省略的内容，提高想象能力。

通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

3、体会课文的思想感情，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德，受到美好情感的熏陶。

教学重点：体会文中描写桑娜心理活动变化的句子，掌握心理描写对表现人物形象的作用。

教学准备：1、教师准备：生字卡片、重点语句的电脑演示文稿2、学生准备：课前预习课文，概括课文的主要内容，搜集有关列夫.托尔斯泰的资料并加以整理。

课时安排：2课时上课时间：年月日教学过程：第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》等。

) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫.托尔斯泰写的。

（简单交流托尔斯泰的资料）接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，疏通文路出示初读要求：1、读准每一个字，生字随时查字典弄清字型；2、读好每一个词，新词联系上下文想想意思；3、读通每一句话，难读的地方多读几遍。

反馈初读情况：三、再读课文，整体把握故事1、谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能按事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。

2、学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，对个别学困同学适度提示方法。

不妨先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容：第一部分（1---2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。

第二部分（3---11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。

第三部分（12---27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。

（2）同桌商议，互相修正补充。

3、班级交流：根据需要，指名2---3人交流，适度点评。

四、读第三遍课文，初步扫描人物我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。

这个故事中有哪些人物呢？（学生回答，教师板书）五、读第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1、我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面？2、指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

3、从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。

)4、课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)5、桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。

你们看，第二节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。

第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

6、指导朗读第一层：焦急。

“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。

第二层：沉思，是插叙，读得平静些。

第三层：焦急地祈求。

7、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

第二课时一、扼要回顾，导入本课学习上节课，我们学了《穷人》的第一部分。