⑶检查与讲评 做到“五必”. 讲评也要精。
（四）把实验的复习放在突出位置： 生物学是以实验为基础的学科， 生物学的基本理论是建立在实验的基 础上，因此，培养学生科学家的基本 素质，学会实验研究的基本方法、步 骤，全面考查学生的能力，实验题起 着不可替代的作用。
1．明确高考关于实验能力要求： 理解所学实验、实习的内容，包括 实验目的、原理、方法和操作步骤， 掌握相关的操作技能；具备验证相 关生物学事实的能力，并能对实验 现象和结果进行解释、分析和处理； 能对一些生物学问题进行初步的探 究性研究。
④调查类 ●调查人群中的遗传病 ●种群密度的取样调查
●调查环境污染对生物的影响
1、重视课本基础实 验的复习
例一．（2005· 广东生物· 32）下表是关于DNA粗 提取与鉴定实验中所使用的材料、操作及其作 用的表述．正确的是（AC）
试剂
A 柠檬酸 钠溶液 蒸馏水 蒸馏水 冷却的 酒精
操作
与鸡血合
考纲所要求的实验、实习： （17个） ①物质的分离和鉴定 ●生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 ●叶绿体中色素的提取和分离 ●DNA粗提取与鉴定 ②显微操作类 ●高倍显微镜的使用和观察叶绿体 ●细胞质流动的观察 ●观察植物细胞的有丝分裂 ●观察植物细胞的质壁分离与复原
③探究类 ●比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 ●探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 ●温度对酶活性的影响 ●植物向性运动的实验设计和观察 ●设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物 生长发育的影响 ●设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 ●观察SO2对植物的影响
2.收集并挖掘教材蕴 含的实验
（五）解题指导 １．认真审题
题例1：一只成年雄狗仍然保持幼年的体态， 且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶 行为。其原因是（ ） A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下 C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全题
题例2：较大剂量注射一种激素后小 鼠渐渐反应迟钝，活支减少，以至昏 睡，该激素是（ ） A．甲状腺激素 B ．雌激素 C ．雄激素 D ．胰岛素
《植物矿质营养》一课教学设计
第二轮专题复习：
目标：巩固基础，加深理解，提高 分析综合和实际应用能力，力求实 现知识到能力的迁移。 时间：即3月15日-5月15日 方法：体系专题、实验专题、题型 专题、热点专题
第三轮复习：实战模拟演练 1、历时半个月，即5月15日-5月31日。 2、目的：巩固成果，积累经验； 提升综合实力。
四、后期计划实施策略
㈠抓基础不放松， 深广度上做文章
㈡联系实际，关注社会，学以致用。
注重理论联系实际是高考命题突出特点之一， 近几年的高考试题非常注重理论联系实际，多 数以生产生活中的情景材料来出题，因此在平 时复习中应广泛联系实际，关注社会热点，以 提高学生知识应用和处理新问题的能力。
㈢转变观念，精讲精练 1.精讲：讲重点讲关键，启迪学生思维。
彰显其主体地位，提高课堂四十五分钟 的效率。学校特别规定，在课堂教学过程中， 任何一位老师连续讲课时间不能超过5分钟， 并且一再强调，“学会、教会是基础；会学、 会教才是关键；总结、反思是提高；求异、 创新才是目的。”
2.精练： ⑴习题精选精编
⑵学生训练 “两个对待”：
第一，让学生把每一节自习都当作考 试来对待。 第二是把每一次考试都当作高考来对 待。
三、依纲循本周密计划—— 提高备考的时效性。
复习备考安排 第一轮单元过关复习
目标：夯实基础，实形成基本能力。
时间：即10月15日－3月15日。 方法：依知识的内在联系将选 修融于必修之中形成六个单元。
第一单元：生命的物质和结构基础 第二单元：生物的新陈代谢 第三单元：生命活动调节 第四单元：生物的生殖发育 第五单元：生物的遗传和变异及生物进化 第六单元：生态
二、备考指导思想
注重基础， 发展能力， 强化管理。
我们在处理基础与能力的关 系上，概括为 “先死后活，死去 活来”八个字。 课堂教学在低起点、匀加速、 大密度，高效益上做文章。
学生是学习的主体，充分调动学生 的学习主动性，落实其主体地位，是提 高教学质量的关键。 牢记以学生发展为本办学思想，教学 中不是单纯向学生传授知识，而是以教 会学生学习为目的，重在引导。
2005年高考生物试题的特点
1、重基础，突出主干知识。 2、以能力立意，增大了试题的思维容量。 3、突出生物学科特点，加强对生物实验考 查的力度。 4、理论联系实际的内容进一步增加。
针对今年高考复习 提出了五条指导性建议：
1、回归课本，夯实基础，牢固掌握教材主 干知识中的基本概念和原理等。 2、注意实验的复习，包括夯实实验基础理 论知识，注重实际能力的培养，强化解实验 题技能的训练等。 3、联系生活实际拓展视野，关注热点。 4、注意应用图表训练搜集和处理信息能力。 5、由于非选择部分对文字表达能力要求的 提高，要注重规范答题的训练。
2．科学作答 （1）用专业术语。 （2）说话要完整、准确。 （3）书写规范、工整。
3． 实验设计题，解题策略 4 ．图像图表正确识别
信心篇
我 人 一 唯
难 易 切 有
人 我 全 我
亦 亦 抛 存
难， 易； 开， 在。
恳请专家同仁指导帮助
A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
基础实验的复习策略：
①尽量让学生亲手做好。 ②弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实 验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处 理实验中出现的非预期现象。 ③明确实验法研究的几个基本环节：观察提出问 题--做出假设--设计并完成实验--得出科学结论 ④掌握实验设计的原则：确定变量原则、科学性 原则、平行重复性原则、单一变量原则、对照原 则），及实验设计的基本方法和技巧 。 ⑤注重联系实际，达到灵活运用。
宋淑窕 河北衡水中学
团 结 协 作 铸 就 辉 煌
◆ “五个统一”： 思想统一 进度统一 内容统一 习题统一 自助统一。
◆ 集体教研 ◆ 推门课制度 ◆ 考后合作
把握脉搏，明确方向
重视对《考纲》及高考试题的研究， 明确考试要求和考试内容及方向
《考纲》：认真研读，还要特别 注意研究每年的变化。 高考试题：重点分析近两年全国 高考生物试题。
作用
防止血液凝 固 保持细胞形 状 析 出 DNA 丝 状 物 产生特定的 颜色反应
B
C D
与鸡血细胞混合
加 入 到 溶 解 有 DNA 的NaCl中 加 入 到 过 滤 后 DNA 的NaCl中
例二：（2005· 全国卷Ⅰ· 4）将小麦种子分别置于200C和 300C培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成 提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等 量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水， 450C水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂 并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（D ）