初中语文随课微写作教学的实践研究
摘要：初中语文教学中，教师几乎是将课堂中的所有的时间用在语文阅读讲
解中，对于学生的写作情况只安排在课后，让学生每周按照家庭作业完成。

这是
目前语文教育中的现状，也是语文教育上的短板。

教师忽视了学生的语文表达能
力的培养，造成了语文教学高耗低能的现象。

目前，初中语文教师应在教育上做
出改革，实行随课微写作教学，提高学生们的语文写作水平，使学生能真正达到
语文学习的目的。

关键词：初中语文；随课微写作；实践
1.
引言
随课微写作是一种方便、简洁的写作方式。

学生可以在语文课堂中记性发挥
自己新掌握的语文技能，写出一篇文字在200到500之间的短篇文章，锻炼学生
的写作能力。

微写作是一种特别的文学形式，是伴随快速发展的信息化时代而发
展起来的，刚开始时是微博的小短文，在文字上有简洁、碎片、短小精悍等特征。

微写作也是有自己的主题和情感，主要是用合适的文体和语言表现出来，在思维
逻辑上具有一定要求。

微写作可以适应课堂时间紧迫的条件，同时也能让学生及
时地掌握新的写作方式，增加学生的语文写作练习机会，让学生在课堂中敢于表
现自己，利于语文教学的发展。

1.
选择合理的话题
在语文课堂教学中，随课微写作首先需要选择合适的命题，主题是整个短文
的思想，好的主题也能提高文章的质量，给学生发挥的空间。

因此，在命题方面，教师要做到深思熟虑。

很多教师在命题时，会采用学生的意见和兴趣等，选取适
合学生发挥的题目，促使学生超常发挥。

比如，在初中九年级的语文下册第二单元的作文中，要求结合文章的教学内
容描写一篇叙事性的文章。

教师会让学生们选择班级中印象最深的学生来描写。

这个材料比较贴合学生的主观意识，给学生很多发挥的空间，对学生的文字表达
上非常友好，而且这类记叙文内容宽泛，适合学生发挥。

学生们对要描写的人物
也很熟悉，利于学生发挥自己的才能。

教师在课堂中可以挑选几位口语好的学生
给班级学生读几篇作文案例，增加学生对文章题目的了解，促进学生在写作上有
更多构思。

比如，有的学生可以按照那个朋友的兴趣爱好开始，写朋友打篮球的
精彩过程，利于学生的思路的发展；有的学生可能会写一些与朋友玩耍的事情；
有的人会写与朋友发生矛盾到和好的过程，也将心理活动描写得很细致，这也是
作文的加分点。

教师可以让学生给题目加上形容词或者对题目稍加修改等，主要
表现朋友的某一个方面，如“我的野蛮朋友”“我的可爱朋友”“我朋友的小秘密”，使学生可以在写作中充分地发挥自己的想象力，让学生在文章中有话可讲。

1.
创造写作气氛
语文教师在初中课堂中可以为学生写作时创造写作氛围，让学生可以融入写
作背景中。

写作氛围能让学生快速的投入状态，陶冶学生的情感，激发学生的潜能。

良好的氛围利于学生发挥自己的想象力，给学生提供写作灵感，让学生对生
活深有感悟，也能提高学生写作的效率，培养学生写作的兴致。

比如，在初三语文教学写作中，教师可以给学生现精彩的叙说故事，用故事
引导学生投入情感，并发挥学生对小说情节的想象力，让学生对小说题材的作文
有更多灵感和构思，激发学生的写作天赋。

教师可以让学生们仿照美国著名的小
说“世界上最短的科幻小说”，在这篇小说只有25个字，但是却精彩绝伦。

语
文教师可以让学生们深情地将小说多读几遍，激发学生的写作欲望，让学生感受
小说的魅力。

在写短篇小说之前，教师需要学生们将小说的三要素铭记于心，并
让学生在脑海中进行构思，让学生在写作中加入一些悬念，使文章给人们留下无
尽的遐想力。

在随堂微写作中，学生不需要过于拘泥写作方式，要学会用自己的
想象和写作技巧将文章用简要的文字作出精彩的表达。

1.
开展写作活动
写作技巧是作文最突出的，也是教师经常提到的话题，更是作文的加分处。

学生掌握了写作技巧在写文章时也能感觉到轻松。

写作技巧是学生在平常课堂中
从文章中掌握并积累来的。

最好的积累方式是让学生在活动中去实践，增强学生
的理解和感触，使学生对写作技巧的使用形成一种习惯。

教师可以组织各种的活动，吸引学生的兴趣，引导学生积极地参与到活动中，训练学生的写作思维。

例如，在作文抒情中，教师先让学生对作文进行审题，考查学生对于题目的
掌握情况，“一道亮丽的风景线”中的“风景”学生是如何理解的，让学生对风
景展开思考和讨论，学生可以认为风景是现实生活中的景色，也有的学生会更深
层的思考回答道风景是一种英雄助人的画面；有的学生将风景进行抽象化，认为
风景是一种习俗或者一种节日中的画面等；教师可以发挥学生的想象力，让学生
采用倒叙的方式进行描写，让学生熟练倒叙的写作技巧，逐渐的提升学生的其他
写作能力。

在写作前，教师可以准许学生参与故事情节的讨论，让学生脑海中对
写作内容有具体的印象，确保学生的整理好写作思路和需要采用的写作特点，最后，可以对学生的写作进行适当的指导，促进学生将写作技能很好地发挥出来。

结语：初中语文的写作部分比较薄弱，教师可以采用随课微写作方式，不断
地的锻炼学生写作中的语言组织能力和写作技巧，让学生对写作整理好思路，快
速地提升学生的写作实践能力。

在语文选题时，教师要选择适合学生发挥的主题，选择学生熟悉的题目，活跃学生的写作态度。

在写作过程中，语文教师可以给学
生先精彩的讲述故事情节，给学生营造出写作氛围，让学生有话可说、有感而发。

教师也可以给学生展示一些精彩的微写作，鼓励学生的写作士气，多开展一些写
作交流等活动，让学生间互相交流写作体裁和内容，增加学生对写作的了解，促
使学生构建清晰的写作思路，提高学生的写作效率。

参考文献：
1.
吕松和.初中语文微写作教学的实践研究[J].名师在线，2020:64-65.
2.
蒋燕.初中语文微写作教学训练实践研究[J].科学咨询，2019:27-27.。