部编版一年级上册第3课《江南》教学设计教学目标：1.认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

掌握两个新偏旁：草字头和三点水。

2.学习安笔顺正确书写2个生字东、西，掌握两个新笔画：竖钩和竖弯3.学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。

感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。

教学重点：认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

掌握两个新偏旁：草字头和三点水。

教学难点：感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。

教学准备：词卡、教学视频、小鱼贴图教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1.小朋友我们生活在南京，南京就在长江边，那么长江以南的地方，我们就称为江南。

（教师板书课题：江南标好拼音）指生读词，相机正音。

（后鼻音前鼻音鼻音）2.小朋友，看看江这个字，你有什么好办法记住它？江的偏旁是三点水，和它打个招呼，（标红三点水）三点水和水有关。

3.江南，就被称为水乡。

让我们一起去看看吧。

（出示江南视频）4.小朋友们，你都看到了什么？江南有很多水，有很多船，到了夏天，水里就会长满荷花，这就是江南。

江南从古至今都非常美，被很多的人写诗称赞，今天我们就来学习一首古诗，江南。

齐读课题。

二、初读课文1.教师范读：先听老师来读读。

轻轻捧起书，注意眼睛看字，耳朵听音。

2.自读课文：提出自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.开火车分行读诗句，第一行诗可难读了，莲是边音，采是平舌音，你来做小老师带着大家读，鱼是一个整体认读音节，你读准了。

4.小朋友我们读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏。

在这些地方停一停，我们就能读出诗的感觉。

跟我读。

我们读诗就要这样读。

三、精读诗句第一句诗：江南可采莲，莲叶何田田。

1.小朋友，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去，读：采莲。

（板书采莲）2.莲是一种草本植物，所以莲的偏旁是—草字头，草字头就表示和植物有关。

那么莲是什么样的植物呢？（出示莲图）春天来了，莲生根发芽，扎根在泥土里的是：莲藕。

慢慢，长出绿绿的、圆圆的是：莲叶，到了夏天，开出一朵朵美丽的：莲花（女生读），过了不久，就长出：莲蓬（男生读），莲蓬里还藏着一颗颗：莲子。

（齐读）原来莲这种植物，浑身都是宝贝，所以生活在江南的人们可喜欢去采莲啦。

指生读，读出你的喜欢。

3.谁能做做动作读读这句诗。

采莲要用手，这个采字里也藏着一只手，采的上面就是一只手，下面就是树上的果子，这就是采。

除了能采莲，还能采什么？一起加上动作来读读这句诗。

4.现在，就让我们坐上小船去采莲吧。

看看莲叶什么样？莲叶可真多啊！这就叫做何田田。

（显红）其实这就是古人在赞叹莲叶可真多啊！指生读。

多么茂盛的荷叶啊！指生再读。

连起来夸。

（完整诗句）55.江南的夏天，有清香的莲蓬、茂盛的荷叶，还有那温柔的江南采莲人，一起来读这两行诗句。

第二句诗：鱼戏莲叶间。

2.教师引读：小朋友让我们继续坐着小船往前看看，我们又看到——莲叶何田田，现在让我们往身后看看，我们还看到——莲叶何田田，到处都是莲叶。

现在让我们低下头，往水中看看，你又看到了什么？（出示小鱼贴图及鱼字），看看字看看图，你有什么发现呢？记住这个字，读——鱼。

3.（出示小鱼动图）：小鱼在莲叶间开心的玩耍游戏，这就叫——鱼戏莲叶间。

指生读。

第三句诗：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

1.小鱼是怎么做游戏的呢？自己读读这四行诗句，圈出表示方向的词。

2.东南西北都是表示方向。

先来看看东：东就是太阳升起的方向。

（出示东古文字），古时候的东就像是一个大大的布袋子，其实这是古人的工作包，太阳升起，人们就拿着它出门干活了，这就是东。

再来看西：西像鸟巢，太阳从西边落山的时候，鸟儿就飞回了家，这个字就是西。

南像什么？南方的乐器，像编钟一样的乐器，这个就是南。

北像什么呢？请两个小朋友来做做。

两个人背靠背就是北。

我们再来认认这几个字：东西南北。

（拿词卡）3.我们教室也有东南西北，讲台就是东，教室后方就是西，两侧窗户分别就是南北。

（板书：东西南北方位图）现在你们认识这四个字了吗？再来读一读。

4.小鱼就要在莲叶间捉迷藏了，谁来做小鱼？请你拿着小鱼，我们小朋友读，你来游。

小鱼游的怎么样？真开心。

现在我们这么多的小鱼，一起来游一游，拿出小手，一边游一边说。

5.你瞧，小鱼在莲叶间游来游去，多开心啊，这就叫：鱼戏莲叶间。

那你现在能把小鱼开心淘气的样子读出来吗？师生合作读。

四、趣读古诗1.小朋友，江南可真美，有美丽的荷塘，有活泼的小鱼，难怪那么多人都很喜欢江南，让我们把这首诗连起来读一读。

2.小朋友，这首诗还能这样读（拍手读）。

还鞥呢这样读，请一个小朋友来帮帮我。

（师生对拍读）有意思吗？你们也想试试吗？和你的小伙伴用你们喜欢的方式或节奏来拍一拍，读一读。

3.小朋友你知道这首诗是谁写的吗？（出示：汉乐府）：看看这个乐字，熟不熟悉？汉乐府就是专门写歌的地方，江南其实就是当时的流行歌曲，是可以把你们刚刚的节奏唱出来的，想不想听？（听音频）想唱吗，我们拍手跟着唱一唱，哼一哼。

五、拓展延伸很多人都很喜欢江南，离开江南后，还会想念它，写诗来赞美它，这首诗哪位小朋友读过，请你带着大家来读一读。

（出示《江南》：日出江花红胜火》六、教学生字1.复习生字：小朋友今天我们认了很多的字，你认识了吗？（出示字卡：江南）：小朋友这两个字组合在一起就是——江南；（出示字卡：采莲）这两个在一起，就是——采莲（出示字卡：鱼儿）这个字和我们前面学过的这个字放在一起也是一个词：鱼儿。

（出示字卡：东西南北）这四个字放在一起，可以读东南西北，这四个字还可以读：东西南北。

还可以这样读：东和北在一起是东北，东和南在一起是东南。

2.现在这两个字在一起就是东西，表示方向。

如果老师把它读成轻声呢？那又表示另外的意思了！你看，老师手里拿着什么东西啊？汉字多有趣啊！3.今天我们就来写好这两个字。

先来看看东字怎么写。

东字里有个新笔画，竖钩，看老师写，竖直钩出尖。

（出示：东字笔顺）学生书空，看看第几笔是竖钩。

再来看看西字的笔顺。

西字里也有个新笔画：竖弯，看老师写，竖要直，肚子弯弯藏小球。

（出示：西字笔顺）伸出小手书空，看看第几笔是竖弯。

4.东和西都会写了，怎么写好看呢？东：魔法棒来帮忙，你有什么发现？两点宽。

写得时候还要注意，竖钩不能碰到第一笔横。

西：西要内收，做手势来感受内收。

教师范写，学生练写。

七、课堂小结通过本节课的学习我们学会了一首非常优美的诗歌。

体会到了采莲人采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，感受到了这首民歌不朽的魅力。

八、作业布置1.背诵整首诗2.生字组词三遍《江南》教学设计【学习目标】1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。

2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。

通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。

【教学重点】1. 借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。

运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。

通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

2. 通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

【教学难点】1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

【教学准备】Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。

【课时设计】2课时。

本节为第1课时【教学过程】一、图片导入，认识“江、南”1.同学们，老师这里有几幅图片请大家欣赏（出示图片，欣赏江南风光，配乐）你们知道这是是哪里的风景吗？学生回答：江南对，大家真聪明。

人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。

2.板书齐读课题。

请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。

3 江南。

3.认识“江、南、北”两字。

（1）江a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。

在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢！板书“三点水”齐读。

拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？b:了解偏旁表意。

你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。

c:组词巩固识记你还能用江组词吗？学生用江组词。

长江。

出示中国地图，刚才同学说到了长江，（教师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。

（2）南、北南和北也是我们今天要学习的生字呢，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。

你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。

我们诗中所说的江南就是指得长江以南。

二、随文识字1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。

想不想读读这首诗歌？（1）教师领读。

老师先来领着同学们读一读。

老师读一句同学们读一句。

（2）学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。

读完就用端正的坐姿告诉老师。

（3）小老师领拼读。

谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。

小老师可真棒，读得很准确。

（4）指名读生字。

谁能来直接读这些生字？（5）同位互读。

带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。

2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”（1）读出节奏。

读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？教师指导读出节奏，示红线。

不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

（2）认识生字：可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？（3）认识生字：采可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。

谁能用“采”组个词？（4）认识生字：莲我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。

（5）理解“田田”正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形状。