大概很多语文教师都有这样的经历 ，在课堂上 ，教师精心讲解 所 以 ，我认 为 ：语 文课 堂应 该 是温馨 的课堂 ，只 有在 充满 温馨 、充 课 文 ，讲 得 口干 舌燥 ，可偏 偏学 生不 爱 听讲 ，在 下面 做小 动作 ：有 涝隋趣的氛围中学习，师生的情感才能同时运动、相互碰撞，才能 的在 偷看 课 外 书 ，有 的说 悄悄 话 ，有 的萎 靡不 振 ，昏昏欲 睡 … …让 促 使学 生 以最佳 的状 态投入 到学 习 中去 。 上 课 的教 师气 愤不 已。 其 实这 种情 况 ， 并不 是孩 子存 心要 跟你 作对 ， （ 二） 给 思想松 绑 ，让语 文课 堂成 为学 生展 现独 特个 性 的课堂 只是 从一 个侧 面说 明课堂 教学 效 果不 理想 ，不能 引起 学生 的 兴趣 罢 记得 钱梦 龙先 生说 过 ：语 文教 师 是一个 悲壮 的角 色 。是 啊 ，当 了。 语 文教 学背 负诸 多人 为 的压 力 时 ，原 本 富有 内涵 的语 文在 “ 听话 ” 孔子 曾经说 过： “ 知之 者 ， 不如 好之 者；好之者 ， 不如 乐之者 。 ” 教育、 “ 实 用 ”教育 面前 变 得面 目全 非 了。为 了分 数 ，逼迫 学 生去 爱 因斯 坦 也 曾经说 过 ： “ 兴趣 是最 好 的老 师 。”作 为课 堂组 织者 的 做机 械 练 习。在 机械 的操 练 中 ，学 生 可能 掌握 了一 些基 本知 识和 基 教师， 只有 从 自身 出发 ， 调 动一 切 可行 的 因素 ， 激 发学生 学 习的 兴趣 ， 本技 能 ，但 他们 却失 掉 了学 习语 文的全 部 兴趣 、全部 激 情 、全部 灵 点 燃他 们 心 中的激 情 ，让 学生 喜欢 你 的语 文课 ，才 能 改变这 种 不 良 性 。得 到的 分数 我们 看到 了，失去 的东 西 我们 并未 觉察 ，当我们 沾 现象 ，从 而收 到事 半 功倍 的效 果 。那么 ，如 何 才能让 学 生喜 欢你 的 沾 自喜时，却不知已经失去了语文的根基。这样 的语文学习，学生 语文 课 呢？ 下面 我就 结合 自己的教 学实 践 ，谈谈 自己的一 些看 法 。 是枯 燥着 语 文的枯 燥 ，我 们是 痛苦 着学 生 的痛苦 ，在 这 种公 式化 的 解读 中，学生畏首畏尾、缺乏 自由的精神空间。其结果必然是照本 从 自己入手 。让学生喜欢你 ，崇拜你 我读初中的时候，有一位语文老师，学生都非常崇拜他 ，因为 宣读 ，毫 无乐趣 ，更 谈 不上 兴趣 了。 他教 语 文非 常 好 。为什 么 呢？ 因为他 有 一手 绝 活—— 对教 材 很 熟 ， 给思 想松 绑 ，就要 让 我们 的语文 课堂 成为学 生最 能展 现 独特个 上课的时候读课文不用翻书，张嘴就背 ，连每段从第几行开始到哪 性 的 课堂 。语 文是 孩子 的 ，语 文是为 了孩子 的 ，语文 只有 融入 了 孩 里结 束 ，都 一清 二楚 ， 几 乎让 所有 的学 生都 崇拜 得五 体投 地 。而且 ， 子的精神世界才有意义， 孩子只有融入了语文的精神世界才有收获。 他还 和 我 们 打赌 ：如 果 我 们能 发 现他 有 背错 的地 方 ，那 么全 班 可 我们 要帮 助学 生 冲破各 种 无形 的束 缚 ，徜徉 在语 文那 色彩 斑斓 的 天 以一 星期 不 做作 业 。这 可让 我们 乐坏 了。几乎 每 一天 ，我 们都 热 切 空 ，释 放 自己的本 真 ，在 自由的空 间里 ，用 自己的 眼光看 待 世界 ， 的盼 望语 文课 的到来 ，真 可 以用 “ 望 穿秋 水 ”来 形容 。几 乎每 一 节 用 自己的心灵感受生活 ，用 自己的头脑思考问题 ，用 自己的智慧大 课 ，我们 都竖 起 耳朵 仔 细听 ，生 怕有 漏 听的错 误 没发 现 。结果 整 整 胆质疑、大胆发现、大胆表达 自己虽然带着稚气童真却充满想象 ， 年 ，居 然一 次 错误 都 没被 我们 抓住 。可是 ，我 们在 惋惜 之余 却 发 充满灵 气 的心 声 。记得 有一 次我 讲 《 天上 的街 市 》这 篇文 章 时 ，我 现 ：每个 人 听课 专心 了，语文 成 绩也 大 幅度提 高 了 。这其 中的乐趣 问学生 ： “ 如果 你正 看 着满 天 的星 星 ，想 象牛 郎 织女 ，他们 应 该过 让 我们 十 几年 后仍 津津 乐道 。 怎样 的生活？”有的说 ： “ 他们应该过着幸福美满的生活 ，牛郎放 后来 ， 自己从 事 了教 育工 作 ，对 这 个 问题 的思考 就更 深入 了 。 牛 ，织 女织 布？ ”有 的说 ： “ 我想 他 们应 该可 以生 几个 胖娃 娃 ，一 我发现，不管是成绩好的，还是成绩差的学生 ，对老师的要求是没 家和和美美？”有的说 ： “ 我想他们可以手挽手逛逛天上的街市， 有 区别 的 ，他 们都 同样希 望 遇到 一个 优秀 的老 师 。 买 点织 女喜 欢 的东 西 。” ……学 生那精 彩 、充 满个 性 的发言 ，令 我 那么 ，学 生 到底 喜欢 、崇拜 什么 样 的老师 呢 ？ 不 禁为 之喝 彩 ！通过 这 些 回答 ，不需要 我 多做分 析 ，孩 子们 自然 明 首要 的一 条是 要有 渊博 的知 识和 卓尔 的 能力 。作 为一个 语 文老 了作 者 笔下 牛 郎织女 幸福 自由的生 活 。给思 想松 绑 ，就 要让 学生 带 师 ，首 先这 个 老师 应该 对 自己的 专业领 域 非常 精通 ，并且 能够 深入 着机 智 去感 悟文 本 ，感悟 生 活 。这 种感 悟 不是靠 老 师提 取 出来交 给 浅 出地 把道 理 讲 清楚 。为 此我 们就 要 非常 熟悉 自己的 专业 知识 ，不 学生 的 ，而 是学 生 自己去 发 现、去 创造 的。这种 发 现也 不能 取代 ， 用去看书，我们都能够侃侃而谈 ， 这样才会吸引学生的眼球。其次， 只有靠学生 自身的阅读智慧去实现。 只有领悟之源广开、 纯熟之功， 拥有正确的教育思想 ，拥有一颗爱孩子的心 同样重要。 才能 弥深 。课 堂上 ，我不 断诱 发学 生走 进课 文 ，走进 文 本的 境界 ， 与文本畅谈 ，用 自己的理解和知识背景帮助学生与文本展开充满灵 ＝，从课 堂入手 ，让课堂焕发 出光彩 动的对话 ，引导学生在文本中涵咏、体验、诵读 。记得教 Ⅸ 飞红滴 （ 一） 营造和谐温馨的课堂气氛 课堂应该是学生情趣和梦幻的栖息地 ，让课堂充满情趣 ，充满 翠记黄山》这篇课文时，在让学生充分品赏、想象、赏图的基础上 ， 温馨 ，不仅是孩子的心理需求，也是语文学科本身的要求。其实对 我引导学生 隋真意切地读 ，多元感悟地读，融会贯通地读，个性飞
２ ０ １ ４年 第 ３期
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让孩子爱上语文课 ห้องสมุดไป่ตู้
浅谈语文教学中的情感作用
周 凌
１ ５ ３ ０ ０） （ 昆 山市第二 中学 ， 江苏 苏州 ２
【 摘要 】写文章需要情感，学好语文更需要有丰富的情感。在教学中，教师不可忽视 学生的情感。可以这 么说 ，在一定程度上，学 生的情感态度决定 了其语 文成绩的优劣。所以，用教 师的人格魅力去吸引学生，用教 师广博的知识去丰富学生 ，用教师充沛的情感去感染 学生 ，让 学生 爱上语 文课 。 【 关键词 】 吸 引；丰富；感染；爱上 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ