(2016·天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。
登裴秀才迪小台
[唐]王维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。 “满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两 个字用哪个更好？请说明理由。
参考答案：我认为“望”字更好。望有远 远地看的意思，作者端居室中，远看远山 白云，山与云自然结合，表达了一种恬淡 闲适的情怀。“望”字照应标题中的“登 台”，引出后面描写的景物，而“空”字 却没有模式：诗眼型 2、第三种模式：炼句型 3、第四种模式：分析语言特色
技巧点拨：
炼字型 古人作诗填词都很讲究炼字，在一 首诗中，最能表达诗人思想感情、体 现诗人匠心的字是“炼”过的字，一 首诗词往往会因为一字或几字炼得好 而境界全出。一般来说，炼字主要是 锤炼诗词中的动词、形容词、叠词和 数量词等。
阅读下面一首宋词，回答问题。 青玉案 被檄出郊题陈氏山居 张 榘 西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马 蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。 身名都被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六 朝旧事，一江流水，万感天涯暮。 ①赏析“秋在黄花羞涩处”中“羞涩”一词的妙处。 答案：羞涩，有害羞之意。（步骤1） 用“羞涩”一词来状菊花，运用了拟人的修辞手法，新 颖独到而且巧妙。“羞涩”写出此菊花经过一夜的霜打， 无力抬起头来，似乎有些羞答答的神态，十分传神。 （步骤2） 该句写出了词人对进入仕途的怨恨、懊悔的内心，表达 了他对仕途的厌倦的思想情感。 （步骤3）
精要点拨
诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景
摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻
其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任
务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典
诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一
种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，
特别是活用作动词。
三炼颜色词
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷)
早过大通驿①
查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。 画家浓淡意，斟酌在荆关②。 注 ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者
乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二 人擅长山水画。
第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏 析。
“软”字一语双关，既是写风软，也是写江
——鉴赏诗歌的语言
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 ——杜甫 两句三年得，一吟双泪流。 ——贾岛 吟安一个字,捻断数茎须。 ——卢延让
考点说明
古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词 一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反 映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造 句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解 作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境 推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类 活用等情况。
鉴赏诗歌的语言
一字（词、句）统领全诗类
考点说明：一词（句）统领全诗类（“诗 眼类”） 古诗（词）非常讲究构思，往往一字、 一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗 的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大， 考查学生对全诗的把握程度。
“诗眼”就是一首诗或某联、某句中 最能体现作者思想观点、情感态度的， 具有概括性、生动性、或情趣性的能笼 罩全篇、全联或全句的词语 （句子）。
经典例题1： 阅读下面一首宋词，回答问题。 青玉案 被檄出郊题陈氏山居 张 榘 西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马 蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。 身名都被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六 朝旧事，一江流水，万感天涯暮。 赏析“秋在黄花羞涩处”中“羞涩”一词的妙处。
【注】①张榘（jǔ）:南宋人，一生不得志，只担任过地位低下 的职位。
典型例题1： 阅读下面这首唐诗，回答问题。（2002年高考题） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：有人认为“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”寓意 是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” （步骤 一），而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤 二）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的 笛声引起的，由情景描写转入抒情（步骤 三）。可见“折柳”是全诗的关键。
实战演练
阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 月 杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段， 安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月， 农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常， 频频。 从“万里”、“时时”、“夜久”中任选两个词，分 别简析它们在表情达意方面的作用。(6分)
译文：西风萧瑟，溪桥边树枝头的枯叶被吹得零落纷飞， 菊花也垂首自哀，尽显秋的荒凉。风尘满身，前路漫漫， 何处归程。坐骑蹄踏寒露，远处晨鸡报晓，天际淡然月 影，身处荒村陌路，满怀孤寂。 仕途坎坷，身心疲惫，十年后的故地重游竟有如此多 的感慨，暂且饮尽杯中离别的酒，君莫窃喜，君不见六 朝奢华也终付与一江流水，万千感慨尽因暮色天涯。
2.如何赏析“诗眼”(关键词) ①最生动，最具活力。 ②最能营造意境。 ③最易统摄全篇。 ④最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分 析“诗眼”(关键词)，是最有效的。
3、设问方式： ①简析某字在诗中的作用。 ②你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？ ③第几联中的诗眼是什么？为什么？ ④诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分析。 ⑤这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个 字是哪一个字？为什么？ 4、答题模式 ①找出诗眼，解释该字在句中的含义 ②点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情 ③点出该字（词）在结构上起到了怎样的作用
作用：一般表现心情，增强描写的色彩感
和画面感，渲染气氛 。
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由 点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有 鲜明的立体节奏感。 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “着色的思绪” ．
炼字类别
动词
主要功用
使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果
掌握炼字题答题规范 提问方式：这一联中最生动传神的是 什么字？为什么？ 提问变体： （1）某字历来为人称道，你认为它好 在哪里？有什么作用？ （2）你认为这首诗某句的“诗眼”是 哪一个字？为什么？ （3）与其它某字比较提出优劣问题。
炼字型
答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。（释义） （2）展开联想把该字放入原句中描述情 景。（分析） （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。 （效果作用：意境 ＋感情）
化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声, 形容词(修饰词) 如见其人,如触其物,如历其境 叠词 特 殊 词 拟声词 增强语言的韵律感,起强调的作用 使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感
表颜色的 颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面 词 感,渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的 诗情
水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了
软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻
漾。展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，
生动形象，具有艺术感染力。
例：①红杏枝头春意闹
①热闹 ②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂， 那么热闹 ③用了通感手法 ④ 把无声的姿态 描摹得好像有声，写尽一派盎然的春意，蓬 勃的生机。 ②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。 写尽环境之孤寂，人心之孤苦。
一炼动词 动词艺术效果：
使意象化静为动，形象生动，赋予 画面动态感，使意境特点更加鲜明。
(2014·大纲全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。
参考答案： “引”字比“别”字更妙。 “引”字在文中是“带走”的意思，大雁 有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔 来好月，愁去喜来，互相映衬；“引”使 用拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的 高兴心情。“别”只写雁儿冷漠地离别秋 江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。 （注：答此类题型时要加上划横线的两句话， 中间红体字部分跟炼字型答题步骤是一致 的）
炼字类别
动词
主要功用
使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果
化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声, 形容词(修饰词) 如见其人,如触其物,如历其境 叠词 特 殊 词 拟声词 增强语言的韵律感,起强调的作用 使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感
表颜色的 颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面 词 感,渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的 诗情
“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。 “随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山 转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐 想。
精要点拨
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克
语 ) 的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写
物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表
现在动词的运用层面。动词具有极强的概括性，能够给鉴
1.如何确定“诗眼” (1)内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是 “诗眼”。 (2)修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是 “诗眼”。 (3)词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达 最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的 形容词往往是“诗眼”。 (4)位置上：五言诗一般是句子的第三个字，七言诗 一般是句子的第五个字。
赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜 夔《扬州慢》 ) ，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包 蕴其中。 动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考 查的重点。